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    2022年小学五年级语文教学工作计划9篇(精选文档)

    浏览数: 发布时间:2022-11-23 14:15:06

    下面是小编为大家整理的2022年小学五年级语文教学工作计划9篇(精选文档),供大家参考。

    2022年小学五年级语文教学工作计划9篇(精选文档)

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    小学五年级语文教学工作计划 篇一

    一、教学理念

    (一)突出个性发展,尊重学生个性世界,培养学生个性。

    (二)语文教育要面向全体,落实到每个学生,并全方位提高每个学生的语文素养。

    (三)语文教师要能够主动开发、广泛利用语文课程资源。

    (四)语文教育不能单纯局限于字、词、句、章的学习,必须建立大语文观。语文教学设计要重视探究语文教育与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联。

    (五)建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式,促进学生在教师指导下主动的富有个性的学习。

    (六)注重过程,终结性评价与形成性评价相结合,培养终身学习的愿望和科学探究的精神。

    二、学情分析:

    本班本学期共有学生58人,其中男生26人,女生32人。外学区有29人,大部分都是民工子女。从总体情况来看,我班学生的学习兴趣并不浓,整个班级学习风气一般,虽然大部分同学都能遵守学校的纪律,同学之间在学习上能相互团结互助,但学生的语文基础知识掌握较差,学习积极性不高,学习习惯差。在知识方面,大多数学生能在基础部分掌握的还比较牢固,但在对词语的理解与运用能力方面,很多孩子只能借助工具书去理解,联系上下文理解的能力没有形成。

    在阅读方面,有部分学生练习题和短文根本就对不上号,不知道两者结合起来,边阅读边思考,造成了读不懂文章和不能把握文章思想情感的现象。在习作方面,有的学生写的东西内容空洞,缺乏可读性,美感差;甚至还有个别学生基本语句都不能写通顺。个别学生学习自觉性差,不能按时完成作业,缺乏学习热情,家长又疏于督促,还需要老师好好引导教育。本学期将重点从培养学生的学习习惯入手,加强阅读和习作练习,提高学生的综合能力,力争教学质量上台阶。

    三、教材分析:

    本册教材继续以专题组织单元,共八组,分别是:第一组“走进西部”,第二组“永远的童年”,第三组“语言的艺术”,第四组“他们让我感动”,第五组“中国古典名著之旅”,第六组“走进信息世界”,第七组“作家笔下的人”,第八组“异域风情”。

    本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组,以课文学习为主,同时安排了一些语文实践活动,我们称之为“小综合”。第二次是在“走进信息世界”第六组,编者突破了以课文为主体的教材结构,改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式,我们称之为“大综合”。

    除去第六()组,全册共有课文28篇,精读和略读各14篇。这七组教材,每组由“导语”“课例”“口语交际?习作”“回顾?拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语,是由会写的字组成的,要求能读会写;“读读记记”的词语,只要求认记,不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”,两次“阅读链接”。

    四、全册教学目标:

    1、认识常用汉字200个,累计识字3000;写字150个,累计会写常用汉字2300个。

    2、读写由识写字组成的词语;读记由认读字组成的词语。

    3、朗读课文,要有感情。默读课文,有初步感受,并有一定的速度(每5分钟不少于300字)。

    4、能用多种方法(借助词典,联系上下文,利用生活经验等)理解词句,能辨别词语的感x彩,体会词句的表达的效果。

    5、阅读叙事性作品,能把握主要内容,体会思想感情,理清叙事顺序,领悟表达方法。阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。阅读说明性文章,能读懂内容,了解基本的说明方法。

    6、略读文章,粗知大意。学习浏览,能根据需要搜集信息。课外阅读不少于25万字。

    7、能写简单的记实作文和想象作文,内容比较具体,感情真实。练写书信,表扬稿及简单的研究报告,注意格式。能根据需要分段表述,使用常用标点。40分钟完成约400字的习作。

    8、修改习作,做到语句通顺,正确,书写规范。

    9、听,能抓住要点;说,有条理,语气、语调适当。乐于交际,敢于发表自己的意见。稍作准备,能当众作简短的发言。

    10、积极参与语文综合性学习,在制订计划、开展活动、进行展示交流中发挥作用。学习运用获取的资料,写简单的研究报告。

    五、全册教学重点、难点:

    (一)识字与写字教学

    本册识字200个,学生在阅读中遇到不认识的字,可以自己查字典解决。教师要鼓励学生在课外阅读中快速浏览,联系上下文,理解字词的意思,以便在手边没有字典、词典的情况下,不妨碍阅读。

    (二)阅读教学

    1、朗读要求,不仅要做到正确、流利,而且要做到有感情。

    提高默读速度。教师在教学时,应该为学生留有充裕的默读时间,并提示相应的方法,引导学生按照要求认真思考,在默读之后要检查学习效果。

    2、通过课后的思考练习题,引导学生理解内容,领会表达方法。

    3、要根据课文的不同特点,设计和采用灵活多样的教学过程与方法策略。

    (三)口语交际教学

    要激发兴趣,引起学生交流的欲望。要创设特定的情境。

    (四)习作教学

    1、作文指导从内容入手,作文讲评重在激励。

    2、加强平时练笔的指导。

    (五)综合性学习

    充分利用阅读材料中的《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》、《神奇的电脑魔术师》、《网上呼救》等文章,了解从古代到现代信息传递方式的变化和不同;另一方面通过自己搜集资料、调查访问、亲身操做。

    六、单元重点、难点:

    第一单元:一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部,激发热爱西部的情感;二是引导学生学习把握课文主要内容,联系上下文,体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子,进一步提高理解语言的能力,并不断积累语言,增强语感;三是引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法,并试着将这些写法运用到自己的习作中。

    第二单元:一是让学生通过读书,体会作者对童年生活的眷恋,感受童年生活的美好,童年时光的珍贵,丰富情感体验,更深切地感受正在经历着的童年生活;二是通过对比阅读,领悟文章的一些表达方式;三是丰富语言积累;四是交流和描绘自己的童年生活。

    第三单元:一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力,感受语言表达的艺术;二是通过对不同体裁文章的阅读,了解不同体裁文章表达方式;三是引导学生积累优美的语言。

    第四单元:引导学生潜心读书,感受人物的精神品质;体会作者的情感脉络和表达方法,继续培养学生的速读能力。

    第五单元:让学生感受古典名著的魅力,激发学生阅读名著的兴趣。

    第六单元:引导学生走进丰富多彩的信息世界,感受信息传递方式的变化,体会信息在人们生活、工作和学习中的作用,学习搜集和处理信息,初步学会利用信息,写简单的研究报告。

    第七单元:让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象,体会作家描写人物的方法,并在习作中学习运用。

    第八单元:一是要抓住主要内容,了解不同地域的民族风情特点,增长见识;二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的,学习运用作者的写作方法;三是要注意积累课文中的优美语言;四是要从实际出发,根据各自条件,通过多种途径尽可能多地搜集资料,以丰富对异域风情的感受。

    七、教学措施与方法:

    (一)充分备好课

    研究教材,教材是教师和学生的“教”与“学”的依据,教师对教材钻研的程度直接关系到教学质量。

    1、从整体上把握教材,了解教材的编排体系,把教材所涉及的知识进行归类,掌握各部分知识的结构,确定所教教材在本学科体系中的位置。

    2、研究单元教材,掌握重点和难点,对整个单元教材进行加工和处理。

    3、钻研本课教材,理解并掌握教材,对教材进行分析,把教材的知识变成自己的知识。

    4、了解掌握学生原有知识基础、学生的智力水平、能力水平以及在班上的分类情况;

    5、了解掌握学生的学习兴趣、学习态度、学习习惯以及分类情况。备好了学生,再对不同的学生实行分层次教学。

    (二)加强积累

    我们必须很好地结合平时的课堂教学,侧重于指导学生对积累进行归类整理,从而提高学生的语文素养。

    1、能背诵课本中要求背诵和默写的内容;积累相关的字、词、句、段、篇等;

    2、能注意在课外阅读中积累语言材料。

    3、能在生活中广泛积累语言材料。

    (三)教给方法

    “授之以鱼不若授之以渔”。学习方法是学生为了达到预期的学习目的所采用的某种方式、手段、途径。学生只有掌握了学习方法,有了学习的主动权,才能独立地探索新的领域,获取新的知识,并运用这些知识去组合、去创新。

    1、教给学生课前预习的方法,养成良好的读书习惯,提高自学能力。

    2、教给学生读懂课文的方法,提高阅读理解力

    3、教给学生课外阅读的方法

    (四)培养习惯

    在习惯的培养上,特别是阅读习惯的培养更加重要。将良好的学习习惯和思维品质的培养作为教学质量的核心指标,通过平时的课堂教学强化训练及学校、班级开展的各项活动,让学生在活动中、实践中受到教育,逐步培养学生自觉学习的能力,养成良好的学习习惯,促进班级良好学风的形成。

    (五)家校结合,形成合力。

    争取家长支持,通过家访、话访,家长会达到增进师生感情、家庭与教师密切配合,形成合力共同教育的目的。制定扶优补差计划,开展一帮一活动,使优生更优,差生在原有基础上有所进步。

    小学五年级语文教学工作计划 篇二

    一、班级情况分析

    本班学生语文水平不平衡,尤其是部分学生阅读和写作能力比较差,但大部分学生学习比较认真,对语文学习的兴趣比较浓。当然,也存在少部分学生的学习习惯较差,语文自主学习能力较差,思维不够灵活。主要表现在:学习态度不够端正,上课听讲不够专心,要求动脑、动手等思维性较强的题目部分学生不知所措,所以应付了事,个别男生作业书写不够整洁;课外阅读的兴趣有所增强,但课外阅读习惯差,知识面狭窄;语言表达能力弱,不太善于表达自己的思想;特别是学生的独立阅读能力及写作能力差,作文篇幅短,内容空,读起来干瘪无味;朗读能力有所提高,有一半左右学生有较强的朗读兴趣,但与城关学校相比,差距仍很大。我将继续以端正学习态度为突破口,以增强阅读量及作文面批为重点,重视表扬鼓励,夯实学生的语文基本知识,提高学生的语文能力。

    二、教材分析

    本册教材以专题组织单元,共八组,分别是:第一组“走进西部”,第二组“永远的童年”,第三组“语言的艺术”,第四组“他们让我感动”,第五组“中国古典名著之旅”,第六组“走进信息世界”,第七组“作家笔下的人”,第八组“异域风情”。还编排了两次综合性学习。第一次在“语言的艺术”,以课文学习为主,同时安排了语文实践活动。第二次在“走进信息世界”,突破了以课文为主体的教材结构,改为围绕专题任务驱动,活动贯穿始终的编排形式。

    除去第六组,全册共有课28篇,精读和略读各有14篇。每组由“导语”,“课例”“口语交际-习作”“回顾-拓展”组成。每组课文后设“词语盘点”。一些课文后还安排资料袋和阅读链接。

    全册课文中的生字,要求认识200个字,要求写的150个字。

    三、教学目标:

    (一)识字与写字教学。

    1、在阅读中识字,借助字,词典理解字义。

    2、指导学生写好字,适当提高写字的速度。

    3、引导学生随时抄写,及时听写检测。

    (二)阅读教学

    1、继续加强阅读基本功的训练。

    (1)朗读。不仅要做到正确、流利、而且要做到有感情。教师少讲,让学生入情入境地朗读课文。让学生在读中体味文章的美好,感悟文章的表达方法。

    (2)默读。默读训练既要提高理解水平,又要提高默读速度。要把默读与理解、思考训练有机地结合在一起。要求学生在默读中把握课文的主要内容,思考课后练习题。默读要求学生要有明确的目的、方法要得当,并能体现对课文学习遂步深入的层次。

    2、发现语言规律,学习表达方法。

    语文课,主要任务是学习语言。在任何时候,我们都不能忘记这个根本任务。

    (1)通过课后的思考练习题,引导学生理解内容,领会表达方法。主要抓住课文中的词语、句式,段与段,句与句,词与词之间的关联。

    (2)在课文中发现语言表达的特点。

    体会观察细致和表达生动;体会用词的准确;体会借物喻人的方法;体会表达的丰富内涵;体会怎样把内容写具体;寄情于物的方法。

    3、把握每个单元丰富的人语言内函,把情感、态度、价值观的目标落到实处。

    (三)口语交际

    1、要激发兴趣,引起学生交流的欲望。

    2、要创设特定的情景。

    3、要体现双向互动。

    4、要不断提高学生的口语水平,培养良好的语言习惯。

    (四)习作教学

    1、作文指导从内容入手,作文讲评要在激励。

    A、首先要解决写的内容

    B、选择恰当的内容来写

    C、指导的内容:目的是否明确;内容是否具体;顺序是否清楚;用词是否适当;是否表达出真情实感。

    D、讲评程序:总评→交流,欣赏佳作→指导修改→互改,自改。

    2、观察、思维、表达三种能力结合起来培养。

    A、鼓励学生“睁大”眼睛,“伸长”耳朵发现生活的人与事。

    B、合理安排好材料,运用精美的语言来表达。

    3、加强平时练笔的指导

    A、平时多写感受、启发,仿写课文中的开头、结尾……

    B、把课后小练笔写好

    (五)综合性学习

    1、阅读两篇阅读材料,了解报告的基本特点。研究什么?怎么解决?

    2、讨论:生活中有哪些值得研究的问题。

    3、搜集资料,交流资料。

    4、把搜集到的信息进行分类、筛选。

    5、初步开成观点。

    6、研读两篇报告,了解撰写报告的基本特点。

    小学五年级语文教学工作计划 篇三

    一、班级情况分析:

    本班共有学生23人。其中男生15人,女生8人。绝大部分学生已经养成了良好的学习习惯,热爱学习,有上进心,具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力,也掌握了一定的学习方法。但是有个别学生基础较差,家长又疏于督促,还需老师加强辅导。个别学生学习自觉性差,不能按时完成作业,还需要老师好好引导教育。

    二、本册教材分析:

    (一)教材的基本结构

    教材继续按专题组织单元,共设计了八个专题。依次是:1、走进西部;2、永远的童年;3、语言的艺术;4、他们让我感到;5、中国古典名著之旅;6、走进信息世界;7、作家笔下的人;8、意欲风情。其中第一单元安排语文实践活动,第二和第六单元突破了以课文为主体的教材结构,使学习内容与形式更加丰富多彩。

    本册除去第六组,共有课文28篇,其中精读课文14篇,略读课文14篇;均由“导语”“课例”“口语交际-习作”“回顾-拓展”四部分组成。一些课文后面还安排了资料袋或阅读链接。教材后面还附有9篇选读课文,并附两个生字表。这些课文从精读、略读到选读,按三个层次编排,体现由扶到放的设计思路。

    (二)教材的主要特点

    1、加强目标意识,全面、准确地落实语文学习目标。

    2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面,进一步发挥语文教科书育人功能。

    (1)教材内容富有时代性和人文内涵。

    (2)进一步加强语文教科书育人功能。

    (3)拓宽语文的文体和语体。

    3、专题设计更加灵活,编排形式在继承中有发展。

    4、导学和练习系统地设计,更好地发挥导学、导练的功能。

    5、顺应儿童心理发展特点。

    6、在“综合性学习”中提高语文综合运用能力。

    三、学期教学目标

    1、认字200个,会写150个,会使用字典、词典,有一定独立识字的能力。

    2、能用钢笔书写楷书,行款整齐,并有一定的速度。能用毛笔书写楷书,并体会汉字的优美。

    3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

    4、默读有一定的速度,并能抓住文章的大意。

    5、能联系上下文和自己的积累,体会课文中含义深刻的句子。

    6、在阅读中体会作者的思想感情,初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法。

    7、学习浏览,根据需要搜集信息。

    8、养成读书看报的习惯,课外阅读总量不少于25万字。

    9、乐于参加讨论,敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。

    10、能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实。能修改自己的习作,书写规范、整洁。

    11、学写简单的读书笔记、学写内容梗概。

    12、在综合性学习活动中,能初步了解查找资料,运用资料的方法。并能策划简单的社会活动,学写活动计划。

    四、具体教学措施

    1、课前努力认真钻研教材,认真备好每一堂课。在教学中,努力结合课题研究,严格要求自己,提高课堂教学效率。教学后及时进行教学反思,根据学生学习情况调整自己的教学思路,教学设计。

    2、课堂上面向全体学生。注重民主、和谐气氛的创设,让学生人人参与,主动参与、积极参与,课堂上努力创设条件,让学生积极进行情感体验。让学生在感悟中学习。

    3、关注课堂动态生成的过程,抓住学生的闪光点,及时进行表扬、鼓励、引导。还要虚心向他人学习,不断改善教学方法,努力提高整体学生的语文素养。

    4、培养学生良好的学习习惯。在习惯的培养上,特别是阅读习惯的培养更加重要。让学生在活动中、实践中受到教育,逐步培养学生自觉学习的能力,养成良好的学习习惯,促进班级良好学风的形成。

    6、注意把握教材之间的联系,把教材与学生生活实际联系起来。

    五、教学进度表

    周次教学内容

    一1、草原2、丝绸之路

    二3、白杨4、把铁路修到拉萨去语文园地一

    三5、古诗词三首6、冬阳、童年、骆驼队7、祖父的园子

    四8、童年的发现9、儿童诗两首语文园地二

    五语文园地二10、杨氏之子11、晏子使楚

    六12、半截蜡烛13、打电话语文园地三

    七语文园地三14再见了,亲人15金色的鱼钩

    八16、桥17、梦想的力量语文园地四

    九语文园地四18、将相和19、草船借箭

    十20、景阳冈21、猴王出世语文园地五

    十一综合性学习:1、走进信息世界2、单元总说

    十二3、活动建议4、教材解读5、相关链接

    十三五一大假

    十四22、人物描写一组23、刷子李24、金钱的魔力

    十五语文园地七

    十六25、自己的花26、威尼斯的小艇

    十七27、与象共舞28、彩色的非洲

    十八语文园地八

    十九期末复习

    二十、期末总复习

    二十一、期末检测

    小学五年级语文教学工作计划 篇四

    一、教材分析

    本册教材继续以专题组织单元,共八组,分别是:

    第一组“走进西部”,

    第二组“永远的童年”,

    第三组“语言的艺术”,

    第四组“他们让我感动”,

    第五组“中国古典名著之旅”,

    第六组:“走进信息世界”,

    第七组“作家笔下的人”,

    第八组“异域风情”。

    本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组,以课文学习为主,同时安排了一些语言实践活动,我们称之为“小综合”。第二次是在“走进信息世界”第六组,编者突破了以课文为主体的教材结构,改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式,我们称之为“大综合”。除去第六组,全册共有课文28篇,精读和略读各14篇。这七组教材,每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点“。其中“读读写写”的词语,是由会写的字组成的,要求能读会写;“读读记记”的词语,只要求认记,不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”,两次“阅读链接”。

    全册还编排了8篇选读课文,并附两个生字表。生字表

    (一)是要求认识的200个字。至此,完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。生字表

    (二)是要求写的150个字,至此累计写字量为2300个。

    本册教材的注音方式与五年级上册保持一致,生字、难字随文注音,用圆括号标明,多音字用方括号标明。精读课文和略读课文中不认识的字,出现一次注一次音,其他部分中出现的生字一律不再注音。为了便于识字,课文中的生字注本音;一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字,教师在教学中要给予一定的提示。

    二、本册教学目标

    1.认识常用汉字200个,累计识字3000,完成小学阶段识字任务。写字150个,累计会写常用汉字2300个。

    2.读写由识写字组成的词语;读记由认读字组成的词语。

    3.朗读课文,要有感情。默读课文,有初步感受,并有一定的速度(每5分钟不少于300字)。

    4.能用多种方法(借助词典,联系上下文,利用生活经验等)理解词句,能辨别词语的感情色彩,体会词句的表达的效果。

    5.阅读叙事性作品,能把握主要内容,体会思想感情,理清叙事顺序,领悟表达方法。阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。阅读说明性文章,能读懂内容,了解基本的说明方法。

    6.略读文章,粗知大意。学习浏览,能根据需要搜集信息。课外阅读不少于25万字。

    7.能写简单的记实作文和想象作文,内容比较具体,感情真实。练写书信,表扬稿及简单的研究报告,注意格式。能根据需要分段表述,使用常用标点。40分钟完成约400字的习作。

    8.修改习作,做到语句通顺,正确,书写规范。

    9.听,能抓住要点;说,有条理,语气、语调适当。乐于交际,敢于发表自己的意见。稍作准备,能当众作简短的发言。

    10.积极参与语文综合性学习,在制订计划、开展活动、进行展示交流中发挥作用。学习运用获取的资料,写简单的研究报告。

    三、教学中需要注意的一些问题

    (一)识字与写字教学

    本册识字200个,每课识字量不超过14个,对于要写的生字、精读课文中出现的新词,老师要引导学生随时抄写,及时听写检测。也可以就“词语盘点”中的词语,进行复习巩固。

    (二)阅读教学

    1、奔绦加强阅读基本功的训练。

    朗读高年段的朗读要求,不仅要做到正确、流利,而且要做到有感情。默读高年级的默读训练既要提高理解水平,又要提高默读速度。

    2、狈⑾钟镅怨媛桑学习表达方法。

    语文课,主要任务是学习语言。在任何时候,我们都不能忘记这个根本的任务。

    (1)通过课后的思考练习题,引导学生理解内容,领会表达方法。

    (2)在课文中发现语言表达的特点。

    (三)口语交际教学

    第一,要激发兴趣,引起学生交流的欲望。

    第二,要创设特定的情境。

    第三,要体现双向互动。

    第四,要不断提高学生的口语水平,培养良好的语言习惯。

    (四)习作教学

    1苯一步明确小学生作文的性质。

    2弊魑闹傅即幽谌萑胧郑作文讲评重在激励。

    3惫鄄臁⑺嘉、表达三种能力结合起来培养。

    4奔忧科绞绷繁实闹傅肌[内容来于斐—斐_课—件_园]

    (五)综合性学习

    综合性学习活动二“利用信息,写简单的研究报告”,重点在于让学生学会怎样写研究报告,因此活动的开展定位于解决学生在读写中可能(或应该)遇到的问题。教材提出的4项活动建议中,暗含了“怎样写研究报告”的方法:

    第一步:确定话题;

    第二步:获取资料;

    第三步:分析材料,形成观点;

    第四步:依照样本,撰写报告。

    四、课时安排

    第一组教学本组教材可用11—13课时。其中,精读课文4—5课时,略读课文2—3课时,口语交际1课时,习作3课时,“交流平台”“日积月累”“趣味语文”1—2课时。

    第二组教学本组教材,可用12—14课时。其中,精读课文6—7课时,略读课文2—3课时,口语交际1课时,习作3课时,交流平台、日积月累和课外书屋1课时。

    第三组教学本组教材,可用11—13课时。其中,精读课文4—5课时,略读课文2—3课时,口语交际1课时,习作2—3课时,交流平台、日积月累l课时,展示台1课时。

    第四组教学本组教材可用11—14课时。其中,精读课文4—5课时,略读课文2—3课时,口语交际与习作3—4课时,回顾与拓展2课时。

    第五组本组教材的教学可安排12—14课时,其中,精读课文4—5课时,略读课文2—3课时,“口语交际”1课时,“习作”3课时,“交流平台”“日积月累”“课外书屋”等2课时。

    第六组教学本组教材可用12—14课时,一般一星期完成一个板块。开始时可以用l课时制订和交流活动计划,结束时用1—2课时展示、交流学习收获。为了便于开展活动,可以适当调整课时,必要时可把几节语文课连在一起上。

    第七组本组教材的教学可安排10—12课时,其中,精读课文4—5课时,略读课文2—3课时,“口语交际”1课时,“习作”3课时。

    第八组12—13课时,其中精读课文4课时,略读课文2—3课时,口语交际1课时,习作3课时,回顾·拓展2课时。

    小学五年级语文教学工作计划 篇五

    一、教材分析

    本册共有课文28篇,其中精读、略读课文各14篇;教材后面还附有8篇选读课文,总共32篇。

    本册教材继续以专题组织单元,共八组,分别是:第一组"走进西部",第二组"永远的童年",第三组"语言的艺术",第四组"他们让我感动",第五组"中国古典名著之旅",第六组:"走进信息世界",第七组"作家笔下的人",第八组"异域风情"。本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在"语言的艺术"这一组,以课文学习为主,同时安排了一些语言实践活动,我们称之为"小综合"。第二次是在"走进信息世界"第六组,编者突破了以课文为主体的教材结构,改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式,我们称之为"大综合"。这七组教材,每组由"导语""课例""口语交际·习作""回顾·拓展"四部分组成。在每组课文之后设"词语盘点"。其中"读读写写"的词语,是由会写的字组成的,要求能读会写;"读读记记"的词语,只要求认记,不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次"资料袋",两次"阅读链接"。

    二、教材主要特点如下:

    1、主题设置灵活多样,编排形式又有创新。

    在努力追求工具性与人文性的合谐统一的前提下,设置专题的角度更加灵活多样,充分体现语文学科的特点。

    2、课文系统在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面,继续作出努力;在发挥语文教科书学语文、学做人功能方面,进一步加强:

    (1)选编的新课文有时代精神和人文内涵。

    (2)重视爱国主义、革命传统教育、中华传统美德教育在课文的选编上,进一步加强语文教科书的育人功能。

    措施一:设计相关专题,利用每组教材整合的优势,加大上述教育内容的比重。

    措施二:新选一批课文,落实上述教育内容。

    (3)拓宽课文的文体和语体,如,将文言文、近代、剧本、相声、研究性报告等编入本册教材,有些体裁还是第一次进入小学课本。

    (4)拓宽课文系统,编制"资料袋""阅读链接""课外书屋""日积月累""成语故事"等栏目,以丰富语言学习内容。

    3、精心设计导学和练习系统,更好地发挥导学、导练的功能。

    (1)凸现语文学习的重点,将导思、导学和导练贯穿于每组教材的始终。

    (2)课后练习紧扣文本,引导学生在理解内容和学习表达的结合上,学有所得。

    (3)以"交流平台"为凭借,交流学习心得,这既是一个单元读写重点的梳理,又是学习方法的引导,也是学习习惯的培养。

    (4)顺应儿童心理发展特点和语文学习的需要,"口语交际·习作"的内容、形式又有了一些变化。

    4、单设"综合性学习"单元,学生策划和开展语文学习活动,引导研究性学习的过程,提高语文综合运用的能力。

    三、教学目标:

    1、认识常用汉字200个,累计识字3000,完成小学阶段识字任务。写字150个,累计会写常用汉字2300个。

    2、读写由识写字组成的词语;读记由认读字组成的词语。

    3、朗读课文,要有感情。默读课文,有初步感受,并有一定的速度(每5分钟不少于300字)。

    4、能用多种方法(借助词典,联系上下文,利用生活经验等)理解词句,能辨别词语的感情色彩,体会词句的表达的效果。

    5、阅读叙事性作品,能把握主要内容,体会思想感情,理清叙事顺序,领悟表达方法。阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。阅读说明性文章,能读懂内容,了解基本的说明方法。

    6、略读文章,粗知大意。学习浏览,能根据需要搜集信息。课外阅读不少于25万字。

    7、能写简单的记实作文和想象作文,内容比较具体,感情真实。练写书信,表扬稿及简单的研究报告,注意格式。能根据需要分段表述,使用常用标点。40分钟完成约400字的习作。

    8、修改习作,做到语句通顺,正确,书写规范。

    9、听,能抓住要点;说,有条理,语气、语调适当。乐于交际,敢于发表自己的意见。稍作准备,能当众作简短的发言。

    10、积极参与语文综合性学习,在制订计划、开展活动、进行展示交流中发挥作用。学习运用获取的资料,写简单的研究报告。

    四、学生现状分析:

    我班现有学生48人,除个别学生学习有较大困难外,其他同学成绩比较平均。从语文素养方面来看,部分学生还没有完全形成良好的语文学习习惯,语文综合学习能力欠缺,课外知识较薄弱,古诗词背诵积累有待加强。从整体水平来看,学生来自五湖四海,受方言生活环境影响,语言感觉不佳,口头和书面表达都有待提高。一些学生不会概括文章主要内容,不会结合上下文理解词语,理解含义深刻的句子,理解能力差强人意。同时,有几个学生缺乏家长的关心、帮助,常常不能按时完成家庭作业,上课注意力易分散,学习效率低下,需给予特别的关注。另外,某些学生虽然有课外阅读的兴趣,但家庭的支持度不高。本学期除做好家长工作外,还需继续在阅读书目上作进一步的指导,并且尝试利用数字化手段(如博客推荐优秀文章等方法)提高学生课外阅读的兴趣,扎实抓好阅读质量,逐渐提高学生的阅读量和阅读水平。

    五、采取的对策:

    1、阅读教学

    (1)正确、流利地朗读课文;默读课文,一边读一边想,读后能发表感受,提出问题,是阅读的两项基本功,是保底的要求。要舍得花费劲,要落实到每一个人。自主学习的重点是自学,阅读教学的起点是自读自悟。

    (2)继续重视词和句的教学。能抓住重点词句,联系上下文理解课文内容;能用多种方法理解词语在文中的意思,辨别词语的感情色彩;能联系上下文和生活积累,推想词句的意思,体会其表达效果,重视词语的积累和运用,扩大词汇量。

    (3)加强续写结合,兼顾理解、表达

    a、通过课后思考练习题,引导学生理解内容,领会表达方法。

    b、了解课文在表达上的特点。

    c、借"交流平台"总结读写规律。

    (4)继续训练精读、略读,学习通过浏览,获取需要的信息。

    2、口语交际教学

    (1)提高交际的质量。(有层次,有深度,语言美,看对象)

    (2)交际训练与独白训练并重。在稍作准备的情况下,能当众作简短发言,有条理,语气、语调适当。

    3、习作教学

    (1)激发表达的欲望,增强表达的自信心。

    (2)40分钟能完成约400字的习作。

    (3)养成修改的习惯。修改重点是:内容是否具体,用词是否准确,语句是否通顺,书写是否规范。

    (4)加强结合阅读课和日常的小练笔,养成读书记笔记的习惯。

    小学五年级语文教学工作计划 篇六

    一、学情分析:

    本班共有学生 43人。绝大部分学生已经养成了良好的学习习惯,他们爱学习,有上进心。从上个学期期末测试结果来看,学生能较好地完成学习任务。学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力和语文综合运用能力,也掌握了一定的学习方法。但是有个别学生基础较差,家长又疏于督促,还需老师加强辅导。个别学生学习自觉性差,不能按时完成作业,还需要老师好好引导教育。

    二、教学理念:

    1、突出个性发展,尊重学生个性世界,培养学生个性。

    2、语文教育要面向全体,落实到每个学生,并全方位提高每个学生的语文素养。

    3、语文教师要能够主动开发、广泛利用语文课程资源。

    4、语文教育不能单纯局限于字、词、句、章的学习,必需建立大语文观。语文优秀教案要重视探究语文教育与现代社会以和儿童生活世界的诸多关联。

    5、建立和形成旨在充沛调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式,促进学生在教师指导下主动的富有个性的学习。

    6、注重过程,终结性评价与形成性评价相结合,培养终身学习的愿望和科学探究的精神。

    三、教材分析:

    本册教材继续以专题组织单元,共七组,分别是:第一组“春光无限”,第二组“科技之光”,第三组“有志竟成”,第四组“世界各地”,第五组“人间真情”,第六组“军人风采”,第七组“人与自然”。

    四、教学目标

    (一)识字与写字教学

    1、准确认读303/287个生字。

    2、能够按笔顺正确默写206/181个生字。能按字的结构把字写端正、写匀称。

    3、硬笔书写楷书,行款整齐,有一定的速度。

    4、能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的优美。

    (二)阅读教学

    1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

    2、默读有一定的速度,默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息。

    3、能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,辨别词语的感情色彩,体会其表达效果。

    4、在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断。

    5、阅读叙事性作品,了解事件梗概,能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌,大体把握诗意,想像诗歌描述的情境,体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想。阅读说明性文章,能抓住要点,了解课文的基本说明方法。

    6、在理解课文的过程中,体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。

    7、诵读优秀诗文,注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文30篇(段)。

    8、扩展阅读面。课外阅读总量不少于100万字。

    (三)口语交际教学

    1、激发兴趣,引起学生推荐的欲望,体现双向互动。

    2、不时提高学生的口语水平,培养良好的语言习惯。

    (四)习作教学

    1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。

    2、养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。

    3、能写简单的记实作文和想像作文,内容具体,感情真实。能根据内容表达的需要,分段表述。学写常见应用文。

    4、修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺,行款正确,书写规范、整洁。根据表达需要,正确使用常用的标点符号。

    5、习作要有一定速度。课内习作每学年16次左右。

    五、教学措施:

    1、学生已经具备了较强的独立识字能力,因此教学要更加放手。要鼓励学生在课外阅读中快速浏览,联系上下文,理解字词的意思,以便在手边没有字典、词典的情况下,无妨碍阅读。

    2、朗读要求,不只要做到正确、流利,而且要做到有感情。要通过多种形式的朗读,悟情传情,培养语感。

    3、通过课后的练习题,引导学生理解内容,领会表达方法。在课文中发现语言表达的特点。

    4、要根据课文的不同特点,设计和采用灵活多样的教学过程与方法战略。

    5、口语交际教学要激发学生兴趣,要创设特定的情境。

    6、作文指导从内容入手,作文讲评重在激励。加强平时练笔的指导,指导学生在生活中学语文、用语文,在服务生活的同时,提高读写能力。

    小学五年级语文教学工作计划 篇七

    一、班级概况:

    我班共有学生26名。女生8人,男生18人。男生性格活泼,比较活跃,没有养成良好的学习习惯,女生文静自觉,学习上占优势,自信心也比较强。

    二、教材基本结构

    教材继续按专题组织单元,共设计了八个专题。依次是:我爱阅读,月是故乡明,学习说明性文章,生活的启示,遨游汉字王国,父母之爱,不忘国耻、振兴中华,走近毛泽东。其中第一单元“我爱阅读”和第五单元“遨游汉字王国”还安排有不同呈现形式的综合性学习内容,使学习内容与形式更加丰富多彩。

    每个单元包括导语、课例、口语交际拓展四大部分,各部分相互联系,构成一个有机的整体。其中,“遨游汉字王国”单元采取了全新的编排方式,包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

    每组开头的导语点明本组的专题,并提示学习要求和学习重点。课例由4篇课文组成,其中精读课文2篇,略读课文2篇。精读课文后有思考练习题,略读课文前有连接语,将前后课文从内容上连接起来,并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要,在一些课文后面安排有“资料袋”或“阅读链接”,以提供课文的背景资料,并丰富学生的阅读。

    口语交际、拓展由3个栏目组成,其中有2个固定栏目:“交流平台”“日积月累”,另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排,其中“展示台”“成语故事”“课外书屋”各两次,“趣味语文”一次。

    本册共有课文28篇,其中精读课文14篇,略读课文14篇;教材后面还附有8篇选读课文,总共32篇。这些课文从精读、略读到选读,按三个层次编排,体现由扶到放的设计思路。

    本册要求认识200个字,会写150个字。要求认识的字,分散安排在精读课文和略读课文中,在课后生字条里列出;要求会写的字,安排在精读课文后,以方格的形式排列。为了便于复习检测,每组课文后安排有“词语盘点”栏目,包括“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成;“读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成,只记不写。另外,教材后附有两个生字表。生字表(一)是要求认识的字,200个;生字表(二)是要求会写的字,150个,以供复习、检测之用。

    三、教学目标

    (一)认字200个,会写150个,会使用字典、词典,有一定独立识字的能力。

    (二)能用钢笔书写楷书,行款整齐,并有一定的速度。能用毛笔书写楷书,并体会汉字的优美。

    (三)能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

    (四)默读有一定的速度,并能抓住文章的大意。

    (五)能联系上下文和自己的积累,体会课文中含义深刻的句子。

    (六)在阅读中揣摩文章的叙述顺序,体会作者的思想感情,初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法。

    (七)学习浏览,根据需要搜集信息。

    (八)养成读书看报的习惯。

    (九)乐于参加讨论,敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。

    (十)能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实。能修改自己的习作,书写规范、整洁。

    (十一)学写简单的读书笔记、学写内容梗概。

    (十二)在综合性学习活动中,能初步了解查找资料,运用资料的方法。并能策划简单的社会活动,学写活动计划。

    四、教学重点、难点

    第一组:

    一是要引导学生把握主要内容,体会作者对书的深厚情感;

    二是要在阅读中能够结合学习和生活实际,习得一些读书和习作的方法。更重要的是让学生明白阅读的重要意义,激起阅读的兴趣,逐步养成阅读的习惯,从而受益终生。

    第二组:

    一是让学生通过读书体会作者对家乡的思恋、挚爱的思想感情;

    二是通过对比阅读,使学生领悟到,思乡的情是一样的,思乡的方式、寄托的对象却是因人而异的,引发乡思的事物也是各不相同的,从而体会到作者的感情是通过一些景物或事情表达出来的;三是通过读书,引导品味语言,丰富学生的语言积累。

    第三组:

    一方面是为了让学生了解一些科学知识,唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣,激发学生学习的自觉性;

    另一方面是要让学生了解说明的方法,体会作者怎样准确地用词、形象地表达,并在习作中加以运用。

    第四组:

    引导学生走进文本,为文本中的人和事所感动,从中受到启发和教育;然后,带领学生走出文本,回到多彩的现实中,联系生活实际,感悟待人真诚、诚实做人的重要,师生共同努力,一起为生活这本书增添新的美好的篇章。最后,还得再回到文本:对于课文中给人深刻启示的重点语句,能够熟读成诵,牢记于心,自觉用这些富有哲理的话来指导和规范自己的行为,做一个诚实善良、乐观向上、有益于社会的人。

    第五组

    1、通过综合性学习,学习制定活动计划,培养探究和合作意识。

    2、通过对阅读材料的学习,学会搜集相关资料,增进对汉字的了解,增强对汉字的热爱之情。

    第六组:

    引导学生重点抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写,品读文本,再现情境并联系生活实际体验文本,体会课文表达的思想感情。口语交际要让学生充分发表意见,引导学生正确认识父母的爱。习作应在联系生活、表达真情上下功夫,让习作源于生活,服务于生活,通过习作加强与父母的沟通

    第七组:

    在阅读课文的过程中,引导学生抓住语言文字体会文章的思想感情,结合相关资料让学生了解中华民族受尽屈辱的历史,勿忘国耻;通过整合阅读、口语交际与习作等教学内容,使学生受到爱国主义的熏陶感染,增强历史责任感与使命感;还要从课文中领悟写作方法,提高表达能力。同时,还要引导学生总结交流整理资料的方法,提高搜集与处理信息的能力。

    第八组:

    走进毛泽东,让学生去感受他伟人的风采和凡人的情怀,是本组教学的主要目标,同时,在感受的过程中,要重点帮助学生体会文章的思想感情,学习场面描写和人物描写的一些基本方法。

    教学时,一是要尽可能地组织学生搜集与课文相关的材料,以帮助学生读懂课文;二是要尽可能地帮助学生运用已获得的知识和方法自读课文;三是要注意把握理解的要求,不要盲目求深求透,

    五、工作措施

    1、多练笔,多教给学生作文的一些最基本的技巧,提高孩子们的写作能力。

    2、扎扎实实地教好学生的语文基础知识,如正确书写词语和积累好词佳句。

    3、在语文课上要多给学生自主感悟的机会,能够让学生多元解读课文,尊重学生的独特感受。

    4、发挥先进学生的模范带头作用,在课堂教学中努力创造宽松的环境,耐心启发和引导,鼓励学生动脑想,开口说;5、努力创建趣味性强的语文课堂,把学生的注意力集中在语文学习上来,通过开展趣味性强的语文活动,培养学生对语文学习的兴趣;

    6、引导学生开展课外阅读,平时多向学生推荐一些有思想价值的课外书,激发学生的阅读兴趣,开拓学生视野,培养学生良好的阅读习惯和较强的写作能力。

    六、教学进度安排

    周次教学内容

    11、窃读记2.小苗与大树的对话3.走遍天下书为侣

    24、我的“长生果”口语交际一回顾拓展一单元评测

    35、古诗词三首6.梅花魂7.桂花雨

    48、小桥流水人家口语交际二回顾拓展二单元评测

    59、鲸10.松鼠11.新型玻璃

    612、假如没有灰尘口语交际三回顾拓展三单元评测

    713、钓鱼的启示14.通往广场的路不止一条15.落花生

    816、珍珠岛口语交际四回顾拓展四

    9、10期中考试复习

    11期中考试

    12综合性学习:有趣的汉字

    13综合性学习:我爱你,汉字

    1417、地震中的父与子18.慈母情深19.“精彩极了”和“糟糕透了”7

    1520、学会看病口语交际六回顾拓展六单元评测7

    1621、圆明园的毁灭22.狼牙山五壮士23.难忘的一课7

    1724、最后一分钟口语交际七回顾拓展七单元评测7

    1825、七律长征26.开国大典27.青山处处埋忠骨7

    1928、毛主席在花山口语交际八回顾拓展八7

    20期末复习

    21期末复习

    22期末考试

    小学五年级语文教学工作计划 篇八

    一、班级情况分析

    本班共有学生41人,其中男生21人,女生20人。大部分同学都能遵守学校的各项规章制度。整个班级学习风气良好,同学之间能相互团结互助,学生的语文基础知识掌握扎实。但有个别同学基础较薄弱,学习积极性不高。习作方面还不错,能大胆想象、自主作文,本学期将继续努力,力争教学质量再上新台阶。

    二、教材分析

    本册教材精选课文,将课文又分为精读、略读、选读三类。本册共有32篇课文,精读课文17篇,略读课文11篇,选读课文4篇,其中保留了原教材21篇课文,新选了11篇内容丰富、时代感强的课文,其中《夕照》、《迷人的张家界》、《秋天的怀念》、《地震中的父子》、《三峡之秋》、《军神》、《一件运动衫》、《海豚救入》、《珍珠鸟》、《大瀑布的葬礼》、《北京的四合院》及古诗等是新选入的课文。本册教材对课文的编排,注意训练的整合和训练的循序渐进,将课文分为8组,每组一般有3——4篇课文,在每组课文之前安排了“导读”,在每篇精读课文的全面安排了“预习”,后面编写了“思考-练习”,在略读课文前面安排了“阅读提示”,在每组课文之后编排了“积累-运用”,本册还有2个重点训练项目,它们是《体会句子含有的意思》、《阅读要有一定的速度》分别安排在二、五组中。每组教材一般由四部分组成:

    1、导读

    2、课例

    3、读写例话

    4、积累、运用

    三、教学目的要求

    1、能利用汉语拼音识字,学习普通话。

    2、培养独立识字的能力,学习230个生字,其中160个能读准子音,认清字形,了解在语言环境中的字义,并能正确书写,会认70个生字,只要求读准子音,不要求会写。

    3、能联系上下文,结合生活实际或查字典理解词语意思,特别是含义比较深刻的句子,学过的词语大部分能在口头或书面中运用,学过用词造句的方法,把对词句的理解、积累和运用的训练结合起来,使他们成为一个有机的整体。

    4、能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文,能背诵指定的课文,默读要有一定的速度,在阅读课文的过程中,理解词语在语言环境中的恰当意义,辨别词语的感情色彩,联系上下文和自己的积累,领会有一定内涵的词句,体会其表达效果,在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法,在交流和讨论中敢于提出自己的想法,作出自己的判断,能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物,了解主要内容,学习浏览,能根据需要收集有关资料,逐步养成课外阅读的习惯,鼓励探究形阅读,本学期课外阅读不少于20万字。

    5、口语交际

    (1)、能用普通话清楚明白地讲述一件事情,讨论问题能讲清自己的意思。

    (2)、与人交流能尊重理解对方可,乐于参与讨论,敢于发表自己的意见。

    (3)、听他人说话认真耐心,并能简要转述,说话要有礼貌。

    6、写作

    能抓住重点观察事物,养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯,珍视个人的独特感受积累习作素材,能在观察的基础上写出内容比较具体,有一定条理、有真情实感的简单的记实作文和想象作文,学写读后感和缩写课文,练习从内容、词句、标点等方面修改自己习作,并主动与他人交换修改,40分钟能完成不少于400字作文。

    7、实践活动

    (1)、对自己身边的、大家共同关注的问题,学习是非善恶。

    (2)、初步了解查找资料、运用资料的基本方法。

    (3)、策划简单的社会活动,对策划的主题进行讨论和分析,学习活动计划和活动总结。

    8、写字

    (1)、硬笔书写楷书、行款整齐,有一定的速度。

    (2)、能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的优美。

    四、教学措施

    1、要以《大纲》和《课标》为指导,以培养目标为主旨进行教学,保证教学不偏差。

    2、要在低中年级词句训练的基础上提高训练要求,加强对词句的理解,积累和运用的训练,把三者有机地整合起来。

    3、注意激发学生探究问题的兴趣,重视引导学生自主合作学习、启发学生阅读、思考和讨论,切实提高学生的理解能力,让学生学到读书、作文的方法。

    4、加强朗读的指导训练,注意发挥学生学习的积极主动性,鼓励学生发表不同的见解,让学生在阅读实践中学会独立思考、学会读书。

    5、注意引导学生把学到的知识运用到实践中去,在口语交际和实践活动中,应注意学生各种能力的发展培养,争取全面进步。

    6、根据学生实际,创设一个轻松活泼的习作环境。

    7、加强写字的指导,特别是毛笔字的书写。

    五、教学进度

    周次

    教学内容

    课时数

    第一周

    报名、整顿班级

    第二周至第三周

    第一课至积累—运用一

    14课时

    第四周至第五周

    第五课至积累—运用二

    14课时

    第六周至第七周

    第八课至积累—运用三

    14课时

    第八周至第九周

    第十二课至积累—运用四

    14课时

    第十周至第十一周

    第十五课至积累—运用五

    14课时

    第十二周至第十三周

    第十九课至积累—运用六

    14课时

    第十四周至第十五周

    第二十二课至积累—运用七

    14课时

    第十六周至第十七周

    第二十六课至积累—运用八

    14课时

    第十八周至第十九周

    选读课文1-4课

    14课时

    第二十周至第二十一周

    总复习

    14课时

    第二十二周

    期末测试

    施洞中心小学

    小学五年级语文教学工作计划 篇九

    一、指导思想

    1、语文教育不能局限于字、词、句、章的学习,务必建立大语文观。语文教学设想要看重探求语文教育与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联。

    2、语文教育要面向全体,落实到每个学生,并全方位进步每个学生的语文修养。

    3、注重过程,终结评价与组成评价相联合,扶植终身学习的愿瞧和科学探求的精神。

    4、重视阅读指导,做到课内外阅读相结合。

    二、学情分析

    本班共有学生50人。大部分学生已经养成了良好的学习习惯,他们爱学习,有上进心。从上个学期期末测试结果来看,学生能较好地完成学习任务,合格率100%。学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力和语文分析使用能力,也掌握了一定的学习要领。但是有个别学生基础较差,家长又疏于管理,还需老师加强领导。个别学生学习盲目,不能及时完成作业,还需老师好好指导教育。本班学生还有一个最大的问题,就是两极分化严重,尤其是习作和课外阅读,很困惑,到底如何缩短两极差距。

    三、教学内容

    本册教材继续以专题组织单元,共八组,分别是:第一组“走进西部”,第二组“永远的童年”,第三组“语言的艺术”,第四组“他们让我感动”,第五组“中国古典名著之旅”,第六组“走进信息世界”,第七组“作家笔下的人”,第八组“异域风情”。

    全册共有课文28篇,精读和略读各14篇。这七组教材,每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语,是由会写的字组成的,要求能读会写;“读读记记”的词语,只要求认记,不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”,两次“阅读链接”。

    全册还编排了8篇选读课文,并附两个生字表。生字表(一)是要求认识的200个字。至此,完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。生字表(二)是要求写的150个字,至此累计写字量为2300个。

    四、教学目的

    (一)识字与写字教学

    本册识字200个,写字150个,把字写端正。在强调写字质量的同时,还可适当要求提高写字的速度,并养成良好的写字习惯。

    (二)阅读教学

    1、继续加强阅读基本功的训练。

    2、发现语言规律,学习表达方法。

    3、把握每个单元丰富的人文内涵,把情感、态度、价值观的目标落到实处。

    (三)口语交际教学

    1、激发兴趣,引起学生交流的欲望,体现双向互动m。

    2、不断提高学生的口语水平,培养良好的语言习惯。

    (四)习作教学

    1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔,是习作,不是创作。

    2、培养观察、思维、表达三种能力。

    (五)综合性学习

    综合性学习,要提高学生策划、规划自己学习的能力,用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。

    五、教学重难点

    第1单元:一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部,激发热爱西部的情感;二是引导学生学习把握课文主要内容,联系上下文,体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子,进一步提高理解语言的能力,并不断积累语言,增强语感;三是引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法,并试着将这些写法运用到自己的习作中。

    第2单元:一是让学生通过读书,体会作者对童年生活的眷恋,感受童年生活的美好,童年时光的珍贵,丰富情感体验,更深切地感受正在经历着的童年生活;二是通过对比阅读,领悟文章的一些表达方式;三是丰富语言积累;四是交流和描绘自己的童年生活。

    第3单元:一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力,感受语言表达的艺术;二是通过对不同体裁文章的阅读,了解不同体裁文章表达方式;三是引导学生积累优美的语言。

    第4单元:引导学生潜心读书,感受人物的精神品质;体会作者的情感脉络和表达方法,继续培养学生的速读能力。

    第5单元:让学生感受古典名著的魅力,激发学生阅读名著的兴趣。

    第6单元:引导学生走进丰富多彩的信息世界,感受信息传递方式的变化,体会信息在人们生活、工作和学习中的作用,学习搜集和处理信息,初步学会利用信息,写简单的研究报告。

    第7单元:让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象,体会作家描写人物的方法,并在习作中学习运用。

    第8单元:一是要抓住主要内容,了解不同地域的民族风情特点,增长见识;二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的,学习运用作者的写作方法;三是要注意积累课文中的优美语言;四是要从实际出发,根据各自条件,通过多种途径尽可能多地搜集资料,以丰富对异域风情的感受。

    六、实践活动安排

    1、语言的艺术

    2、走进信息世界

    以上就是为大家整理的9篇《小学五年级语文教学工作计划》,能够给予您一定的参考与启发,是的价值所在。

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