六年级语文质量检测选择题质量分析9篇

篇一：六年级语文质量检测选择题质量分析

　　六年级语文期中检测质量分析

　　..

　　六年级语文期中检测质量剖析

　　一、存在问题

　　1、基础知识部分。

　　基础知识部分共

　　8道小题，所观察的知识点紧扣课本，没有超出

　　考试范围。从学生答题状况来看，优生基础坚固，做题仔细；中等生

　　词语掌握坚固，课文内容掌握坚固，主假如在一些比较灵巧的题型上

　　丢分，比如：改正病句，改为拟人句以及口语社交。学困生仍旧存在

　　好多问题，主要表此刻书写不规范，错字、病句多次出此刻试卷上。

　　依据课文内容填空，写不出完好的话。口语社交语句不通畅，意思表

　　达不正确。

　　2、阅读题

　　本次考试阅读题，题型活泛。主要仍是从三个不一样层次进行剖析。

　　优生得分均在25-30分之间，个别答题不完好，写错字扣分；中等生

　　所出现的问题是，审题不清，书写不规范，错字太多，不理解题意；

　　学困生计在的问题更多，主要表此刻不理解题意，笔迹潦草，答题语

　　句不通畅，错字连篇。

　　3、习作。

　　本次习作，是达成一篇读后有感。优生作文有思想，由中心，有内

　　容，表达正确，语言流利；中等生的作文有内容，可是中心不明确，六年级语文期中检测质量分析

　　作文中缺乏一些思想；学生的作文状况很糟糕，抓不住中心，写不出

　　内容，病句、错字层见迭出。

　　;,.2六年级语文期中检测质量分析

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　　二、改良举措

　　1、持续将基础知识抓扎实，提升语文能力

　　小学语文教课对学生学习质量的评论应以语文能力为主，由于，在语文知识和能力的关系中，语文能力更加重要，它既以语文知识为基础，又靠谱它去获得语文知识。如改正病句、阅读剖析。特别是阅读剖析题，内容波及字、词、句、段和标点的练习，剖析文章语言的运用等项目，这种题型学生失分许多。学生学习语文课程，与“知识和能力”有关的，还有一个语文累积以及在累积的过程中发展语感的问题。应当认可，学生在这方面的功底不是与生俱来的，而是在以语言文字为载体的各样资料的累积中，在听闻读写的语言实践中，不停丰富，转变而生成的。建议老师们仔细搞好课外阅读，让学生更多的接触语文作品，拓宽阅读的“广度”。我们以为，量变惹起质变，厚积才能薄发，有了阅读的广度，才会有阅读的深度，也才能更好地促

　　发学生踊跃思想，深入思想，创建性思想。让学生真实地“读进去”，由于“读进去”才是累积运用语言的前提，其内涵是“熟读精思，深切感悟”。

　　2、进一步增强学生的学习习惯的培育。

　　小学语文课本把“培育小学生优秀的习惯”作为小学语文教课的任务，养成优秀的习惯，关于知识的学习、能力的形成、以及此后的学习工作和生活，都是极其重要的，”语文学科的性质是“工具性”与“人文性”一致，既是“工具”就应当扎扎实实地训练，在严格训练的过程中让学生养故意思细腻，谨慎细实的人文修养。新课标中提

　　;,.3六年级语文期中检测质量分析

　　..

　　到应培育小学生独立识字的能力，这就告诉我们在平常教课中要充足发挥学生的主动性。应当认识到，学生写错别字的根来源因是旧字与新字之间，详细运用中旧知和新知之间缺乏连结点，这样产生模糊的认识，以致于“张冠李戴”，写出了错别字。老师们在此后的教课中注从头旧之间的联系与比较，常常能减少学生的错别字；在学生写了错别字以后，教师帮助指导学生找出记着字形的有效方法。

　　3、着重培育学生问题意识，提升怀疑能力

　　在平常的讲堂教课中，教师要擅长培育学生的问题意识，培育学生的怀疑能力，让学生愿说、想说、敢说，勇于表述自己的不一样看法，讲堂上同意有不睦睦的声音，不倡导有标准答案似的学习，要擅长为学生开一扇“天窗”，留一点“空白”，既要注意让学生带着问题来，又要注意让学生带着问题走，有目的的让学生自己带着迷惑去查阅一些资料，这样不单能解决课内发现的问题，并且更能培育学生主动研究的精神，增强他们的参加意识。

　　同时，讲堂需要鼓舞，但不可以拒绝责备。由于不良习惯是学习的大敌。对学生不良的学习习惯、态度、答所非问的回答，老师在纠正的同时应付其实时责备，假如长久听任，对学生是不负责任的。我们

　　说，鼓舞是一种艺术，那么责备相同是一种艺术，“态度决定全部”，对学习，亦然。

　　4、大批阅读，培育学生擅长累积和运用的能力。“念书百遍，其义自见”。叶老也曾说过，课文一定善读，阅读

　　是学生学习的重要内容，念书是学生主动学习的一种重要形式。

　　讲堂

　　;,.4六年级语文期中检测质量分析

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　　上教师能不可以少讲一点，让学生多读点书，“教”应当成立在“学”

　　的基础上，“学”则倡导“读”，——最少当前的现状需要我们一同来

　　这么做。

　　要让学生大批阅读各样书本，增添文化底蕴。累积和运用是学习

　　汉语言文字、形成语言能力的基本环节。厚积薄发，说的就是这个道

　　理。在阅读中，我们要让学生把所学的出色词句分类记录在笔录本上，另一方面要让学生在频频记诵、多次运用中把出色词句常常、屡次地

　　紧紧地累积在“心”中，并用多种形式，敦促学生自觉地将累积的精

　　彩词句用于自己的语言表达和习作练习之中，口诵笔诵，文心潮动，在各样学习场合让学生“出彩”。

　　何家岩镇中心小学

　　二0一四年四月三十天;,.

篇二：六年级语文质量检测选择题质量分析

　　六年级语文期末试卷质量分析

　　xx县第x中学20xx-20xx学年第x学期期末六年级语文质量分析

　　一、试卷总体情况

　　此次语文试卷主要从基础知识、阅读理解和作文，等方面对学生的知识和能力进行了全面的检测。这份试卷强调积累运用，关注学生的能力发展。着力引导教师在教学中提高学生理解和运用语言文字的能力，引导学生养成良好惯，提高语文素养的目的。整套试题紧扣教材，注重学生实际，知识的灵活性适度，题量较大难度适中，且知识的覆盖面较广，不失为一套优秀的综合检测试题。下面就学生的答题情况、考卷中发现的问题以及今后教学的改进等方面简要地谈一谈自己的看法。

　　二、学生答题分析

　　我校六年级共3个班，学生103多。本次期末测试参加考试的学生103人，三个班的平均分77.87，及格率93.7％，优秀率33.07％。

　　【基础知识】

　　第一部分：选择题（10分）

　　１、本部分题型灵活多样，内容覆盖面广，全面考查了学生字词句各部分知识的掌握情况。像第一题根据选择注音完全正确的一项，看似普通，实则匠心独运，把字本学期重点难点易混淆的词语拼音都融入到了这一题中，对于基础较差的学生是一道难题；还有第三题选择标点符号运用正确的一项，4个句子分别出现不同错误的标点来让学生分析，考查学生对于标点符号的理解和运用的能力。这些题型很好，既要求学生理解熟悉课文，又要求学生理解课文的内容。

　　2、主要得失

　　得分较高的题目有第二、四、五三道选择题，这些题目考察的内容都是学生的基础知识和基本技能，教师平时锻炼量比较大，学生能充分掌握，故得分率高。

　　第二部分：非选择题（90分）

　　1、词语补充完整，并按要求归类。

　　这道题的词语都是本学期常见的成语，学生了解和填写起来难度不大，在期末复卷中多次出现，学生其实不陌生，故得分率较高，但还有个别词语例如：山清水秀很多同学写成了山青水秀。

　　2、积累与运用：填写合适的名言

　　句子都是书上“日积月累”中出现的，难度不高，学生完成得比较满意。这也是很好地检测学生对于课内知识的掌握情况。但学生基础不够扎实，很多同学出现了错别字，还有一些基础较差的学生没有完整的填写诗句。

　　3.连线题。

　　考察的是学生对于传统节日的俗和相对应积累诗句的知识点，都是六年级学生平时所接触过的，比较能真正检测出学生平时常识的积累和对只是的灵活运用，个别学生十分在于没有能将学过的只是进行灵活的运用。

　　4.综合性研究

　　这道题除了检测学生的语言组织能力和概括能力之外，还很好地检修学生对于所学知识的灵活应用。是否能将日积月累的好词家佳句应用到实际生活中，做到理论知识与实际相联系。但是学生完成完成得不是很好，在概括三个材料的主要信息时，喝多学生都失分了。

　　5、课内阅读

　　（1）《老人与海欧》课内阅读掌握比较好，学生都能按要求找出文章所运用到的描写方法，体会到老人对海鸥无私的爱，也能写出给老人的颁奖词。但是在语文的表达能力上还十分欠缺，语言组织不够精炼。

　　（2）课外阅读部分《成全善意》，失分相对教多，学生积累比较少，思维不够开阔，只要是老师没有讲到的，就不会做，做不好！反映出平时对学生阅读惯的培养欠功夫。阅读部分学生在分析、概括、语言表达能力三方面失分率高，明显地反映出学生缺乏举一反三的阅读能力和良好的阅读惯。

　　6、作文

　　从学生答卷情况来看，有以下几点几方面值得肯定：一是部分学生能结合提示要求，选择自己亲身经历的事来写；二是多半学生写作内容详细，层次表达清楚，语句通顺；三是中心明确，结构比较完整。但部分学生作文中表现出的一些问题也不容忽视，比如选材上的雷同，思维不够活跃；语言积聚未几，平淡，缺乏表现力，语言表达不完整，有病句；还有一些学生的誊写不规范，字迹不清楚。3、从考卷中发现的问题。

　　这份试题做到全、新、活，符合学生的知识水平，认知规律和心理特征。以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身研究”的总目标。纵观这次质量检测，可以看出还存在许多问题。

　　（1）审题不够认真，比如长短判断题的第3小题，平时有锻炼过这道题，但是这次只是稍做改变，很多同学就判断失误了。

　　（2）学生的作文基本功不扎实。

　　一是作中语言贫乏，出现错别字多，病句多。二是个别同学表达的思想感情比较空泛。特别是一些作文没有具体事例，凭空论谈，漫无边际，让人觉得大而空；三是个别学生对作材料没有合理的布局和构想，见题目就动笔，想到哪写到哪，造成作文主题不明确、内容无层次，文不达意；四是有的学生只是简单地罗列题目所给的材料，不知所云。

　　（3）词语积聚不够。

　　重视积聚，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速进步。学生平时缺乏大量的阅读、积聚、欣赏、感悟，碰到一些较灵活的题，就感到束手无策。

　　（4）综合能力单薄。

　　由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考察的内容不仅触及拼音、词义、逻辑思维锻炼，还考察学生对短文内容准确了解能力及平时积聚词语的能力。

　　（5）逻辑思维能力欠佳。

　　（6）书写不规范。

　　从整体卷面看，学生的誊写情况不容乐观。誊写不够端正，字体潦草不规范。

　　四、今后改进的措施

　　1、狠抓字词教学不放松，巩固语文基础知识。

　　加强字词教学是小学阶段语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。我想，要真正提高学生的成绩，首先应重视字、词教学。教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动（如：词语接龙、猜谜）来扩大学生的知识视野。2、教会研究方法，提高研究能力。

　　“方法比知识更为重要”。学生育成好的念书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于进步阅读与作的效能。因而，教师在教学过程中，应适度地渗透研究方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获得的不单单是问题的谜底，而是吸取知识的方法。充分发挥“授之以渔”的重要作用，多教怎么学，少教怎么做。

　　3、强化阅读训练，提高阅读能力。

篇三：六年级语文质量检测选择题质量分析

　　六年级语文质量分析报告

　　本次为了真实了解毕业班学生在语文方面的能力和水平,帮助毕业班教师和学生了解到自己存在的问题,以便在以后的教学中补缺补漏,全面做好语文复工作。通过检测,让全体语文老师能正确把握《课程标准》中的六年级学段要求,树立大语文关,平时设计练,引导学生温故而知新,扎实双基,培养语文素养；同时我们旨在通过测试的导向功能,使教师了解新课程下小学语文教学的动态,不断反思、调整自己的教学,从而促进我校小学语文教师教学水平的整体提高和小学生语文素养的提升。下面,我就六年级语文期末试卷做质量分析：一、卷面分析：

　　1、“拼音和字”部分分为两道题。第一题“看拼音写汉字”主要检测学生识记字词能力,这道题得分率较高,平时我们比较注重生字教学,强化学生识记；第二题“用横线画出带点字的正确读音”主要检测学生同音字的掌握程度,这道题得分率大约占90%,只有个别学生在溜走和消瘦这两个词上错的较多,说明我们要在平时注重汉字的发音训练,本地方言也有一些影响。

　　2、“词语部分”共分为三道题。第一题“给加点的字选择恰当的义项”这道题主要是检测学生词语积累和对词语意思的理解与掌握情况,大部分学生能正确区别,正确辨别,我们平时对于词语释义一定要让学生理解,融会贯通,让学生更好地掌握并运

　　用这些词语；第二题“把下面的词语补充完成,并选择恰当的词语填空”这道题,主要检测学生理解分析和逻辑能力,部分学生不能找出相对应的词语,造成失分。第三题“选择恰当的选项填在括号里”。考察学生对古诗文中的课下注释及字词意思的理解,关联词的正确运用等。学生答得很好,但也说明古诗文的重要性,尤其是课下注释。

　　三、“按请求写句子”包括修改病句、缩句、反问句改陈述句、双重否定句改肯定句、转述句,句式转换等的理解运用。课程标准对改写句子练作了请求,六年级应该重视这方面练,让学生再练

　　XXX牢牢掌握双基知识。

　　“综合修改”这类的题主要是检测学生能正确判断病句和正确使用修改标记修改句子的能力。在平时的练中要教给学生修改病句的步骤（修改病句,一般可分四步：读：默读原句,了解句子原本的意思。找：找准病因。改：针对病句的不同“病因”,可以采取以下方法进行修改：加、换、删、调、改。但在改时要对症下药,改动要少,切勿添枝加叶,要坚持原意。查：查句子语法、逻辑是否正确,查句子是否坚持原意。）这样才会让学生育成细心检测的惯。

　　四、积累与运用。大部分学生答得还是可以的,只是有部分学生对以前学过的诗词没有掌握住,还有对一些诗句理解不深,造成部分题失分严重,如“落红不是无情物,化作春泥更护花“个别学生混淆写错。还有部分学生会背不会写,错字很多。

　　五、“阅读展示部分”共分为三个大题。主要检测学生对文本的理解与归纳能力,标点符号,词语理解,查字典,用几个词写一段话等知识。这几道道题得分率比较高,反映出平时教学比较注重文本,把握住文本重难点。但是部分学生在标点符号,写名言方面失分,主要原因部分学生没有掌握好标点符号的用法,归纳总结能力和理解运用能力还有待提高,阅读遍数少造成不理解,胡乱答的现象,还有部分学生书写乱导致失分。

　　六、作文。作文学生写的很好。但也存在部分学生书写乱,标点符号使用不准确,事例写的不够具体,卷面不是很整洁等,需要教师在平时的训练中,如小练笔,日记,说话联系的,大小作文等来提高学生的作水平。

　　二、问题

　　1、缺乏应变能力。从试卷情况来看,学生缺乏对试题的变通能力。如平时能倒背如流的古诗、对联,一旦要求用到具体的环境就茫然。综合修改还不能前后联系起来改正错误等等。

　　2、书写潦草。《语文课程标准》明确指出：“写字教学要重视

　　对学生写字姿势的指导,引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写惯。”从答题情形来看,有相当一部分同学潦草,这说明平时就没有良好的书写惯。这些现象应该引发老师的重视。

　　3、作能力不强。一是部分学生缺乏审题能力、文章构思、列提纲等方面培养,结果部分学生文章空洞乏味,语言表达能力不强,条理性乱。值得一提的是部分学生错别字很多；二是背作文套题问题严重,全班大部分学生内容相同,没有自己的自来水,这样的问题必须改正,否则会影响毕业班考试成绩。

　　三、勉力的方向：

　　1、教学要围绕课标体现教学重点。“拼音”“汉字”“词语”“句子”是语文研究的基础。在平时教学中要加强语言文字训练,做到生字词课课过关,重点词句课课掌握。

　　2、强化积累。一是诵读古诗文,为人生奠基。认真读好古诗文读本。1—6年级都分阶段进行古诗文的背诵,要让每个学生达到滚雪球式的过关。平时多让学生进行诵读,达到自动化程度,而且在此基础上多引导学生进行相关灵活运用的练,多开展一些丰富多彩的古诗文实践活动,让学生不仅会背,关键在于

　　要会用。二是背诵重点课文篇章,教学中一定要围绕文本的要求,对于一些优美课文,要要求学生人人背诵,抓好过关。

　　3、强化练。一是设计好综合练,体型要灵活、多变,让学生逐渐适应考题的类型；二是把好周末作业关,家长与老师联合,促成学生在周末完成好作业。三是把好单元试卷关,要针对学生答卷出现的问题,及时反馈,及时训练,做到不留问题给学生。

　　4、培养学生良好的阅读惯。

　　提高学生的阅读能力必须立足课堂,立足课本,同时要培养学生良好的阅读惯。在平常的教学中,一定要注重惯的培养和引导。一是要在周末作业设计阅读题,内容可以注重学生思维能力和概括能力的培养；二是要利用练册的阅读题逐一讲评,有的放矢地给学生方

　　法,提高学生阅读理解水平；三是做好课内与课外的衔接,通过课内的讲解,延伸课外,造就学生爱阅读的惯。

　　5、提高写作能力。

　　一是在平时教学中,我们可以指导学生写日记,开展小练笔活动,提高学生写作兴趣和写作速度；二是严格执行作指导课、讲评课备课与教学,做到教学有实效,提高学生作能力；三是改好作,在评改作中,我们要遵循作要求,对学生出现的问题要通过眉批、面批等方式,让学生二次作文。

　　6、加大培优扶困工作力度

　　（1）做好优生辅导。

　　（2）关注“后进生”,消除他们研究上的畏难心理,课堂上多给他们机会,平时给他们一份关爱,想尽一切办法减少“后进生”。面对他们的每一点细微的进步,都及时的给予鼓励,尽管他们爬行的很慢,但作为老师不能对他们丢失信心。

　　语文的世界是广阔的,提高学生的语文素养也是势在必行的,问题虽然存在很多,可喜的是我们已自上而下认识到了我们的不足,并在勉力的实践中,改变讲授体式格局。我们会结合试卷上反应出的问题,调解讲授策略,使学生爱上语文,逐步提高语文综合素养。所以,在此后的工作中,我们更要不断地增强理论研究,不断地改进工作方法。我们相信：只需坚定信心、自觉奉献,语文讲授质量一定能上新台阶。

篇四：六年级语文质量检测选择题质量分析

　　小学六年级语文质量检测试卷分析

　　打开语文试卷，一股清新的气息扑面而来，字里行间透着浓浓的人文关怀气氛，鼓励性语言开卷可见，还未动笔便有了成功的信心，本应该紧张的期末考试却能让人轻松愉悦的开始。所以我们认为：这次质量检测试卷出得妙。为了进一步推进我校语文课程改革，更新办学理念，解放教师的教学思想，扩大学校的教学成果，现就本次语文检测情况作如下分析：

　　一、对试卷总的印象

　　“语文是工具性与人文性的统一。”试卷中这两点得到充分体现，难易、分量适中，具有一定的指向性，试卷题目给以后的语文教学指明了方向。

　　试卷设计，凸现双基要求，强调积累运用，关注学生的能力发展。着力引导教师在教学中打牢“双基”，提高学生理解和运用语言文字的能力，引导学生养成良好习惯，提高语文素养的目的。

　　①体现重点：要求掌握的基础知识和基本技能。“拼音”“汉字”“词语”是语文学习的基础。“语文大厦”的构建离不开这一砖一瓦。在试卷第二题“能拼会写”题中就直接检测了学生基础知识掌握程度，写句子、写作文也能影射出学生的基础是不是很扎实，没有扎实的语

　　文功底，怎能写出象样的作文来？没有砖瓦怎么能建成辉煌的大厦？

　　②②体现实践性，考查学生理解和运用语言文字的能力，体现了学以致用的原则。如认识繁体字、活学善用、巧填诗句。

　　③试题体现开放性。习作题开放了选择材料的空间，照顾了不同层次学生的习作能力。如选择成语进行接龙、亲近母语、熟读精思中的部分题目。

　　④在生活中学习语文。“社会生活”是语文学习的广阔空间和舞台。试卷中的“感冒康胶囊说明书”给老师和学生一个提醒。语文知识学得再多，书背得再熟再死，如果离开了实际生活的运用，又有什么价值？它不是古董，不是被陈列在博物馆供人欣赏的。粗看这题目似乎很简单，再看有点门道。这种绝妙的题目有趣味，提高了学生的语文学习兴趣，培养了学生的语文学习素养，更给语文老师一个警示：语文教学不能脱离生活。

　　二、我校试卷的情况分析

　　第一大题：卷面（2分）

　　主要考查学生良好的书写习惯，准确率这95.5%。从准确率看出，大部分学生试卷书写工整、卷面整洁，还有少部分试卷不是很漂

　　亮，要长抓不懈。

　　第二大题：能拼会写（7分）

　　1题，主要考查学生读拼音写词语，准确率为87.3%。从试卷中看，失分的原因是学生审题不清，题目的后部分还要求“在整体认读的音节上打√”，很多学生根本没看到。

　　2题，易题。主要考查学生认识繁体字的能力，准确率为99.7%。从准确率看出，学生掌握的比较扎实。

　　第三大题：活学善用（29分）

　　1题，易题。此题重在考查学生积累教材中名言警句的情况。得分率为98.2%，可以看出学生积累名言掌握较好。

　　2题，稍难题。主要考查学生理解词语意思、词语搭配和课文内容，得分率为80.6%。从准确率看出，学生理解得不是很好，尤其是词语搭配难以分辨。

　　3题，稍难题。此题重在考查学生积累成语和对成语的灵活运

　　用情况。得分率为88.2%，学生积累很扎实，但不能灵活运用。

　　4题，易题。此题重在考查学生对教材掌握和理解的程度。得分率为94.7%，可以看出学生掌握的非常好。

　　5题，易题。此题重在考查学生读“亲近母语”的情况。得分率为92.9%，从试卷中看出学生对书本知识掌握比较好，但灵活程度不够，换一种问法就容易错了。

　　6题，难题。关键是考查学生对古诗的活学活用。得分率为79.7%，学生答得较差。在平时没有多多训练运用，只顾死记硬背。如第三空要求写朱熹赞美春天的诗句，很多学生没有按要求写，不认真读题。还考查了标点符号的正确用法，失分较多，应加强这方面的训练。

　　7题，难题。考查学生的综合修改能力，得分率83.5%。学生对整个语段读得太少，意思没有明确，修改符号也不规范，在平时教学中进一步加强作文修改训练。

　　第四大题：阅读部分（22分）

　　1题，课内阅读，易题。考查学生分析课文能力，得分率为88.2%。

　　从得分率看出，学生的拼音、词语、仿写句子三个方面能力和习惯都很好，但理解深刻句子含义的能力较差。如“前赴后继”“掀”在句中的意思多数学生很难理解。

　　2题，课外阅读，易题。该题重在考查学生概括理解能力，得分率仅为91.2%。从准确率看出，学生理解能力比较强，但对具体的句子不能根据语言环境判断其意思，回答问题的条理不强。

　　第五大题：能说会道（10分）

　　该题的得分率为93.7%。从准确率看出，大部分学生能写出符合题目要求的对话。但是也有少部分学生的做题习惯较差，在没有认真读题，弄明白题意的情况下就动笔写，答非所问，语言概括能力不强。

　　第六大题，妙笔生花（50分）

　　此题考查学生的写作能力。就作文题目看，易题。得分率为95.9%。从学生写作情况来看，能围绕一件事来具体叙述，突出中心，能运用一些名言警句，从平常生活中搜集作文素材。记录自己以及身边真实的人、事和感受。总之，对这次考试作文题目很满意，学生有话可写，能正常发挥写作水平。

　　三、在新学年里学校努力的方向：

　　1、培养学生良好的书写、检查习惯。

　　新课程首次将学生良好习惯的养成作为目标之一，苏教版小学语文教材每册的第一课都是培养学生良好的学习习惯的系列化内容，这样安排不但说明了良好习惯养成的重要性，更是为了学生的全面发展和终身发展。我们在试卷中发现不少学生书写不够认真，学生没有写好字的意识。中高年级老师应特别重视学生的书写习惯和态度，坚持长抓不懈。有一句古话“字如人面”，我们培养学生良好的书写习惯，就是培养学生良好的学习态度，也是培养学生严谨认真的人生态度。我们在开卷语中要求学生“先把试卷浏览一遍，然后再认真、细心地答题”。结束语中：试卷做完了吧？可别忘了检查呀！这样的设计其实让学生重温良好的行为习惯。但试卷中许多学生审题不清，如“能拼会”第1题中找整体认读音节，全校有三分之一的学生根本没做；还有“巧填诗句”这题中要求写朱熹赞美春天的诗句，很多学生就随便写了春天的诗。这些题目其实是考查学生学习语文的态度、方法、习惯，从而教学生学会学习，在良好习惯的引领下，为其终身发展服务。

　　2、培养学生良好的阅读习惯。

　　“情感朗读”、“阅读”是语文学习的灵魂。“阅读短文”历来失分严重，本次考试也不例外。这次考试卷中的阅读题目都很灵活，需要静下心来，读两到三遍方能知道出题者的用意。如短文分析（二）中写出观众紧张心情和做小记者采访，只有多读几遍，才能写出精彩的语句来。

　　提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，同时要培养学生良好的阅读习惯。例如“不动笔墨不读书”的习惯，应当结合各年段的阅读要求进行。教师教给学生“动笔”的方法，只有方法掌握了，才有可能养成动笔的习惯。好的阅读习惯，有助于阅读能力的提高。在平常的教学中，一定要注重习惯的培养和引导。

　　3、诵读古诗文，为人生奠基。

　　认真读好古诗文读本。1—6年级都分阶段进行古诗文的背诵，要让每个学生达到滚雪球式的过关。在学期结束时，对进行口语测试的班级要严格把好古诗关。平时多让学生进行诵读，达到自动化程度，而且在此基础上多引导学生进行相关灵活运用的练习，多开展一些丰富多彩的古诗文实践活动，让学生不仅会背，关键在于要会用。

　　4、增加阅读量，提高写作能力。

　　众所周知，要真正提高学生的语文素养，就必须让学生多读书。学生没有足够的阅读实践，就无法真正做到能独立读懂一篇文章，也不可能积累丰富的语言材料，更不可能学到关于写作的一些方法技巧。可以说大量阅读是提高学生分析理解能力、概括能力、表达能力的关键。我们还应努力培养学生的阅读兴趣，结合新课程标准，推荐书目引导、督促学生每天读一些经典、优秀的课外书籍。“有纳能吐”，学生的知识丰富了，老师指导得当，还愁写不出好作品来吗？

　　本次检测，我们高兴地发现，每个班的优等生和后进生成绩都不错，我校总平分超出市平均分2.6分。所以，在今后的工作中，我们更要不断地加强理论学习，不断地改进工作方法。我们相信：只要坚定信心、发奋学习、锐意进取、自觉奉献，一定能在市小学语文教学的征程中取得更大的成绩，拥有更为辉煌的明天……

篇五：六年级语文质量检测选择题质量分析

　　六年级语文素质水平测试质量分析

　　打开语文试卷，一股清新的气息扑面而来，字里行间透着浓浓的人文关怀气氛，本应该紧张的小升初考试能让人轻松愉悦。所以我认为：这次试卷出得妙,为了进一步推动我校语文课程改革，更新办学理念，解放教师的教学思想，扩大学校的教学成果，现就本次语文检测情况作如下分析：

　　一、试题优劣

　　语文是工具性与人文性的统一，试卷中这两点得到充分体现，难易、分量适中，具有一定的指向性，试卷题目给以后的语文教学指明了方向。

　　试卷设计，彰显了人文思想，体现了生本课堂的理念、在对学生基础和水平考查的同时，带动了海量阅读，以读带学、以学促读、以读促研。着力引导教师在教学中打牢“双基”，提升学生理解和使用语言文字的水平，引导学生养成良好习惯，提升语文素养的目的。

　　①体现重点：要求掌握的基础知识和基本技能。“根据语言环境写生字”“课文重点句子积累”,“同义词比较”是语文学习的基础。“语文大厦”的构建离不开这个砖一瓦。在试卷第二题“把词语补充完整”、“根据平时的积累填空”，题中就直接检测了学生基础知识掌握水准，读，写也能影射出学生的写作基础是，不是很扎实，没有扎实的语文功底，怎能写出象样的作文来？没有砖瓦怎能建成辉煌的大厦？

　　②体现实践性，考查学生理解和使用语言文字的水平，体现了学

　　以致用的原则,比如“积累使用”的5小题和7小题,让学生在积累的基础学以致用。

　　③试题体现开放性。如：补充积累成语、拼写词语等题目是考虑到了学困生，对他们施以人文关怀。另外阅读的考查都是以课外阅读为主，重视学生的阅读感受，尊重了学生的个性。

　　④在语文学习的基础上推动海量阅读。纵观整张试卷，重点是在与学生的积累的考查，而这些积累就是要求学生海量阅读，如：你读过的课外书有哪些？向同学们推荐你喜欢的书籍，根据故事人物写相关的故事等等，这些考查都是鼓励学生去读书，以读带学，以学促读。

　　二、考试情况

　　（一）本次六年级语文检测，我校六年级应参考人数人，实际参考人数人，平均分

　　分，优分

　　人,优秀率为，及格

　　人,及格率为，综合指数为。（二）、试卷得失情况。

　　纵观整个试卷，本次试卷覆盖面广，内容丰富，试题灵活，适合不同层次的学生。其主要包含三绝大部分：1、积累与使用；2阅读与思考；3、观察与写作。

　　(1)、积累与使用。第1题为看拼音写汉字。本题检测同学们对字词的掌握情况和同学们有无良好的学习习惯。从检测中了解到同学们字词掌握的很牢固，只有及少数同学把“番”写错，写成“翻”。而字词抄写的就不太工整了，这说明同学们平时没能养成良好的学习习惯。第2题给带点的字选准确的读音。主要检测同学们多音字的掌

　　握情况。本题准确率及高，只有两位同学做错了。第3题选词填空和4题补充词语准确率很高，容易错的字是“百炼成钢”的炼，很多学生写成“练”。第5题题是按要求写句子，错的比较多，学生对句子前后关系掌握不灵活，不会使用关联词来串句子，对问句和写赠言掌握较好，看来学生学习比较灵活。第6题照样子补充句子和7题根据情境填入适当名言和诗句，准确率高，只有个别同学有写错字的现象。8题、9题做的也好，积累和海量阅读很扎实。

　　（2）阅读与思考。本大题含两篇课外阅读。阅读题准确率及高，可见同学们语文素养很高，会阅读、会思考。错的较多的是列举“大相径庭”的两个事例，学生没能认真阅读短文，两事例在2、3段，但有的同学写的是4段的现象,看来学生的阅读还需要增强。阅读二失分比较多的是5小题，学生对句子的理解需要改进。。

　　（3）习作平台。本次习作要求孩子围绕合作来书写，有几位同学走题。从卷面上看，整体写作水平比较高，叙事有条理，而且语句通顺连贯，错别字也没有，书写比较规范。

　　三．反思教学得失。

　　（一）没能让学生养成良好的学习习惯，学生字迹潦草，审题不认真。

　　（二）教师在落实双基的基础上，要鼓励学生海量阅读。课外阅读不是形式，要落实到实处。

　　（三）作文水平不高，主要是学生的作文新颖水准不够，孩子们的想象力和语言组织水平不高。

　　四．今后教学改进措施。

　　(一)在以后的教学中要注意端正学生的学习态度。从字迹，审题，认真水准上培养学生良好的学习习惯。

　　（二）注重作文教学和阅读教学。平时应鼓励学生多读，勤观察，勤思考，多动笔，培养良好的阅读和写作的好习惯。

　　（三）在以后的教学中要积极向《新课标》靠拢，从听说读写等方面全面提升学生的语文素养。

　　（四）重视海量阅读，鼓励学生多阅读，多思考，学会感受中国文字的魅力。

篇六：六年级语文质量检测选择题质量分析

　　六年级语文期末测试卷质量分析

　　人教版六年级语文期末测试卷质量分析

　　【1】人教版六年级语文期末测试卷质量分析

　　一、试卷评析

　　从各单位送交的质量分析材料看，大家认为本次试卷命题能够紧扣第十一册语文教材的训练要点，较好地渗透了新课程理念，试题难易适当，对老师的教学和学生的学习起到了正确的导向。试卷分“积累运用、阅读理解、习作”三个板块，内容包含了读音、字词、句型、篇章等内容;题型灵活，稳中有变，变中有新，避免学生死记硬背，避免思维定势与僵化，充分发挥不同类型试题的不同功能，全面考查学生的语文素养;试题内容既注重了基础知识的检测，又加大了对学生实际运用能力的考察，无论是“积累运用”部分的“写祝福语”、“推荐课外读物”，还是习作的“介绍家乡”写一篇记叙文的试题设计，都与学生学习生活实际结合紧密，体现了语文学科的实践性。

　　二、答卷分析

　　(一)总体得分情况分析

　　从全市5个教学片区抽样19个单位7322名考生(全市六年级学生13846人)进行统计，平均得分为84.30，及格率为96.57%，优秀率为61.04%。从统计数据看，我市2011年小学六年级上学期语文教学质量总体上比较正常。

　　(二)各题得分情况分析

　　选取市区3个乡镇中心小学为样本，抽查考生300人统计，试卷各部分得分情况如下：

　　题

　　次

　　题

　　目

　　应得分

　　平均分

　　得分率

　　第一题

　　给带点的字选择正确的读音。43.7293.25%

　　第二题

　　看拼音写字、词。87.0187.62%

　　第三题

　　改正错别字。32.6187.00%

　　第四题

　　给带点字选择正确的解释。21.6482.00%

　　第五题

　　选择恰当的词语填空。65.7595.83%

　　第六题

　　按要求写句子。65.0083.33%

　　第七题

　　修改一段话中的三处错误。32.7090.00%

　　第八题

　　根据课文内容填空。109.5895.80%

　　第九题

　　推荐一本读过的课外书。32.9197.00%

　　第十题

　　阅读理解。2015.7278.60%

　　第十一题

　　习作3529.9785.62%

　　从以上各题的统计数据看，得分率较高的是：第一题“给带点的字选择正确的读音”(93.25%)，第五题“选择恰当的词语填空”(95.83%)，第七题“修改一段话中的三处错误”(90.00%)，第八题“根据课文内容填空”(95.80%)和第九题“推荐一本读过的课外书”(97.00%);得分率最低的是第十题“阅读理解”(78.60%);其他试题的得分率大都在85%左右。

　　可以看出，老师们平时教学比较重视指导学生正确朗读课文，对于教材要求掌握的生字词和指定背诵的课文内容，老师们也抓得比较扎实，学生的选词用词能力和修改病句能力有明显的提高，课标提出“多读书，好读书，读好书，读整本的书”的要求在教学中也得到较好的落实。但是，学生的阅读理解能力依然不容乐观。

　　(三)具体答题情况分析

　　1、积累与运用(第一至第九题)

　　第一题：给加点字选择正确的读音，用“√”表示。本题主要考查学生对本册教材“会认”生字掌握情况和正确朗读课文的程度。从答题情况看，学生的主要失误是把“计划”的“划”错选“huá”的读音。

　　第二题：看拼音写字、词。主要考查学生对“会写”生字和课外常用词语的的掌握情况。本题正确率较高，但开掘的“掘”及“钥匙”一词失分率相对较高，说明学生对于课外常用词语的字形识记比较忽视。

　　第三题：改正错别字。大部分同学都能正确修改，少数同学把“严历”的“历”字错改成“励”，个别同学写“家具”的“具”字时，中间少写了一横。

　　第四题：给带点的字选择正确的解释。大部分学生能够理解字义并正确选择解释条。

　　第五题：选择最恰当的词语填空。大部分学生对几个近义词的理解和运用都比较准确。部分学生对“操心”和“担心”没有用心去斟酌推敲，导致失分。

　　第六题：按要求写句子。第一小题仿写比喻句，“红红的苹果像什么”这个比喻句学生完成得比较好，“海面上的霞光像什么”这个比喻句有不少同学不能恰当地作出比喻。第二小题写祝福语，完成的比较好。第三小题选择名句，只有个别学生错选“海内存知己，天涯若比邻”。

　　第七题：用修改符号修改一段话中的三处错误。大部分学生能使用修改符号正确修改，少数学生对“首先”和“第一个”意思重复没能做出正确修改，个别学生对调换位置的符号有部分同学修改符号不够规范。

　　第八题：根据课文内容填空。前三个小题，多数同学都能根据课文内容正确填空，但少数同学填写时出现了不少的错别字。如，把宽敞的“敞”写成了“蔽”字;“低回婉转”的“低”字，“喷薄而出”的“薄”字，“坚韧不拔”的“韧”字都少了一点;有的还把“拔”写成了“拨”字。第4小题考查对课文主要内容、主要景物、主要人物思想或品格的了解情况，有一部分学生不能很好地概括提炼。

　　第九题“请你为大家推荐一本课外书，并简要写出推荐理由”。大部分学生能写出推荐的书名，并写好所推荐的理由，所介绍的读物涉及的类别比较广。

　　2、阅读理解(第十题)

　　本题提供一篇叙事性短文，共设计6道试题。根据抽样统计，各考项得分情况如下：

　　题次

　　考项

　　应得分

　　平均分

　　得分率

　　第1题

　　理解词语、认识破折号43.4989.25%

　　第2题

　　根据句义找重点词32.7290.67%

　　第3题sp;抓重点词句体会思想感情43.2882.00%

　　第4题

　　理解内容、探究含义31.9364.33%

　　第5题

　　概括要点、揣摩顺序32.2274.00%

　　第6题

　　联系实际，感受文义32.4080.00%

　　从统计数据看，本题有两处失分较多：一是第4题，加引号的“孔”字表面上指的是什么?实际的含义又是什么?表面意思学生都能理解，而实际的含义学生理解不来，主要原因是学生缺乏联系上下文探究文本深层含义的习惯和能力。二是第5题，按照叙述顺序概括要点，学生在内容的概括上产生偏差，要点抓不准。其他题目大部分学生都能正确作答。

　　3、习作

　　本次习作贴近生活，学生对自己家乡的景物或风俗都比较熟悉的，因此，大部分学生能根据提示要求把自己家乡的特点简要地介绍出来，内容具体，感情真实，语句通顺，字迹清楚，书写规范。但部分同学不是抓住一两个最有代表性的事物特点把它介绍具体，而是把许多内容不分轻重地写出来，文章显得有些杂乱。少数同学基本功差，表达语义不清，书写不规范，字迹潦草，错别字多，标点符号不符合要求，篇幅太短，达不到规定的字数。

篇七：六年级语文质量检测选择题质量分析

　　六年级语文的质量分析（通用8篇）

　　六年级语文的质量分析

　　篇1一、试卷分析。

　　本次六年级试题，从体现新课标、新理念的角度，对学生的语文知识与语文能力进行了较全面的检测。无论是老师还是学生都深刻感受到试题变得更灵活了，更务实了。

　　二、存在问题。

　　1、答卷习惯较差，卷面不够整洁，离“把字写规范写漂亮”还有较大差距。做题马虎大意，错别字多，句尾没有标点，人称指代不清。

　　2、课外积累知识欠缺，知识面狭窄，运用不够灵活。

　　3、口语交际逻辑性差，叙述重复啰嗦……

　　4、知识整合少，综合改错题中涉及到的改病句，改错字、标点等掌握的较差。

　　5、阅读能力有待提高，短文内容没有理解，字、词、句的理解运用不到位。

　　6、习作选材不够典型，不感人，错别字多。

　　三、我们的思考：

　　1、良好习惯，终生受益。

　　有一句古话“字如人面”，我们培养学生良好的书写习惯，就是培养学生良好的生活态度。因此除了培养学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯外，还要培养学生细心审题、认真检查的好习惯。学生一旦养成良好的答卷习惯，将终身受益。

　　2、重视积累，灵活运用。

　　语文是一门综合性很强的学科，点滴的积累正是开启语文知识城堡的金钥匙。教学中必须紧抓每课的空白点和发散点，展开知识的串联和积累，并灵活运用，这样才能真正提高学生的语文素养。

　　3、加强交际，不断提高。

　　新课标明确指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力，应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地人际交流的素养。”在今后的教学中，除了扎实上好每组积累运用中的口语交际外，还应在阅读教学中加强学生的口语训练，如与文本对话，与主人公对话等，提高学生口语表达能力。

　　4、立足课堂，提高阅读水平。

　　提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，同时要培养学生良好的阅读习惯。例如自主预习的习惯，“不动笔墨不读书”的习惯，课后积累反思的习惯等。利用精读课文教给学生阅读的方法技巧，并且在阅读课文中实践运用。我们还应努力培养学生的阅读兴趣，让学生多读书，提高学生分析理解能力、概括能力、表达能力。

　　5、注重整合，坚实基础。

　　万丈高楼从基础开始，教学中要继续加强字词句段的训练，给学生打下扎实的语文基础。在复习过程中，要注重知识的系统整合，从而使学生对语文知识之间彼此的联系有一个清晰的认知，也就是要对知识进行整和从而在头脑中形成完整的知识概念和知识体系，这样才能达到对知识的熟练运用并举一反三地加以迁移，提高语文能力和语文素质。

　　6、勤于练笔，夯实写作基础。

　　兴趣是最好的老师，提高写作水平首先要调动他们的写作积极性；引导学生学会审题，着重在选材上下功夫；平时组织多种形式的读书活动，拓展视野，充实学生的语言；让学生在赏识中体验成功，在评改中不断进步；勤于练笔，训练把文章写生动写感人。

　　以上分析，只是个人的一些观点，不妥之处，敬请批评指正。

　　六年级语文的质量分析

　　篇2一、试题分析：

　　1.知识点面俱到。

　　2.注重基础知识。

　　3.试题涉及范围较为广泛，难易适中。

　　4.课外知识积累几乎有点不太容易好掌握。

　　二、学情分析：

　　本班有学生12人，学习困难的学生有3人，没有比较突出的学生。

　　本次月考虽然及格人数达100%，但是没有优秀，优秀率按联校的计算方式只能为0了。

　　三、存在的问题与措施：

　　1.学生对所有的句式变换还不到位，需要加强练习。

　　2.字词方面存在的问题不大，但也不能放松这方面知识的落实。

　　3.课外积累比较受阻，因为课外知识面较广，检测者会不经意地出示学生正好没有阅读或积累的课外知识而造成困惑。

　　4.阅读方面存在着一定的问题，学生的归纳和理解能力较差，注重这方面的练习还是很必要的。

　　六年级语文的质量分析

　　篇3一、试题分析

　　1.基本情况

　　此次试题在内容选择上对学困生来说有些难度，对优中生来说较适中，题型较全面并能围绕大纲。

　　2.题型分析

　　本次试题共分十一大题型，分别是拼写小冠军、区分双胞胎、查字典，按要求填空、补充词语，并选择两个造句、按要求写词语和句子、填关联词、改写句子、判断、理解和运用古诗、阅读、习作。检测较重视理解和运用，这一块学生在学习上显得较难些，考试时往往分出上下。拼音小冠军较简单，但由于学生学的不灵活，课文中没有出现的词语就不会写，所以这道题全班同学都有不同程度的失分。补充词语，并选择两个造句这道题，由于学生没有审清题意导致失分。习作学生都能按要求去做，但是有部分学生事情的经过不详细，不具体，字数也少，导致失分。

　　另外，本次命题中还有几处错误，导致学生不能正确解答，如阅读中第5小题，用自己的话说说文中画线的句子的含义，写下来，但文中没有画线。试题打印也不清晰。

　　二、考试情况分析

　　本班有18人参加考试，及格率89%，优秀率5%，均分76分。

　　三、考试后的反思

　　1.课堂上要继续注重学生的双基训练，使学生不但能牢固掌握，而且能灵活运用。

　　2.必须抓好学困生，在课堂上多提问，多鼓励，激发他们的积极性，树立他们的自信心，并与家长取得联系，对学生进行个别辅导，使他们逐步提高。

　　3.培养优等生。

　　4.审题也很重要，平时要培养学生养成认真读题，认真审题的良好习惯。

　　5.习作方面要鼓励学生多读课外书，多积累，多写作，养成留心观察周围的事物，达到提高写作水平的目的。

　　六年级语文的质量分析

　　篇4上周校区对我们六年级进行了一次全面检测，语文试卷内容有一定的覆盖面，重点突出，试卷难易适度，有一定的层次性，既注重对学生基础知识的考查，又注重对学生能力的培养，重视学生语文素养的整体提升。题型和评价形式多样灵活，体现了新课标的要求。

　　本次测试，共有455名学生参加，平均分是85.54分，其中最高分98分，最低分28分，优秀人数296人，优秀率达65%，及格人数448人，及格率达98%。从学生的答题情况来看，主要存在的问题如下：

　　一、主要存在的问题：

　　1.卷面不够整洁，书写不够端正、不够规范，句末标点符号不写，有些同学书写潦草，涂改的地方比较多，甚至还有学生用蓝色墨水笔书写，用修正液修改，整体看上去不整洁。

　　2.学生的基础知识掌握得不够扎实，从看拼音写词语、画出正确的读音和根据课文内容填空这些题目上可以看出来。

　　3.学生的审题能力、判断是非能力、灵活运用知识的能力比较差，主要表现在选择题上。这次十个选择题难度不怎么大，错得最多的是第一个和第十个，原因是学生积累少、语感差，没有对所学内容进行拓展延伸。

　　4.非连续文本这一大题失分非常严重，好多同学看不懂图意，答

　　题时瞎蒙，没有把握性，为海报设计副标题好多同学漏做了。

　　5.课外阅读仍然是学生测试的难点，这次测试的短文是《最动听的声音》，失分也比较多。有许多学生没有读懂原文的意思，阅读肤浅，停留于文字表面，不能走进人物的内心世界，从而更不能感悟人物品质。答题时“蜻蜓点水”，不能抓住重点来回答，因而失分厉害。

　　6.作文是《爱在细微处》，有许多同学不能正确把握习作的要求，事例不够新颖，语句不够通顺，没有真情实感。还有为数不少的同学作文没有达到规定的字数。

　　面对这样的现状，我们六年级语文组也进行了认真的分析与反思，为了更好地提高语文教学质量，提升学生的语文素养，结合目前的课改精神，提出如下改进措施：

　　二、改进措施：

　　1.加强良好的语文学习习惯和学习方法的指导。

　　狠抓学生的学习态度，从字迹、审题，认真程度上抓起，我们在试卷中发现不少学生书写不认真，涂改现象比较严重，学生没有认真答题的意识。我们老师应高度重视学生的规范书写和答题态度，长抓不懈。

　　2.重视基础知识的教学，加强扎实有效的技能训练。

　　在课堂教学中仍然要重视字词教学，重视语言文字的训练，夯实语文基础，如本次考试中学生出现了许多错字，错词，就体现学生基础知识不够扎实，因此，教学中要重视字词句的训练。

　　（1）多种形式，强化运用。教学中对课文出现的形近字，同音字，教师在课堂上要加以提醒，并通过组词、填空、选择的形式让学生运用，从中体会字词的用意，巩固基础。

　　（2）加强听、读训练。课堂教学中，结合课文，有针对性地抓好重点文段的阅读，鼓励学生多读多背，做到熟读成诵，从而加强对文本内容的记忆。

　　（3）积累要与运用相结合，在理解的基础上背诵或运用。积累的词语平时要多运用，加深学生的理解，记忆。

　　（4）加强品词品句的训练，采取读-说-写-用等形式，检查学生

　　对课文常用字、词、句、段的掌握程度，抓细抓实基础知识的过关，牢固掌握基础知识，提高在具体的语言环境中运用汉字的能力；要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，打下扎实的语文基础。

　　3.培养阅读能力，要立足于课堂，拓展于课外。

　　要切实提高学生的阅读理解能力，必须立足课堂，立足课本。我们要充分利用教材，精读课文，老师要根据教材特点有意识指导学生学习方法，从“精读课文”中，学习阅读方法。并在以后的大量阅读中进一步掌握读书方法，提高阅读能力。阅读教学中，要重视要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文内容的能力（概括文段内容），二是体会重点词句含义的能力（联系上下文理解），三是体会文章的表达方法（遣词造句，修辞表达），四是自己提出问题，自己解答问题的能力（解题答题）。阅读能力的培养得法于课内，得益于课外。教师要引导学生将阅读方法拓展到课外，积极开展读书活动，扩大学生阅读面，读名篇名著，激发学生阅读兴趣，加强学生课外阅读的量，使学生做到“厚积薄发”。

　　4.加强对学生课外阅读书目的检查与指导。

　　5.注意对学生学习方法的指导。教材中出现过的训练形式，要指导学生举一反三，在反复练习掌握的基础上，能够进行拓展练习。要重在教规律，教方法，而不是告诉学生正确答案。有针对性地进行分类练习。

　　6.读写结合加强作文训练。目前学生的作文问题也很突出。要提高学生的习作水平，就必须要打开学生练笔的各个渠道。增加生活体验，丰富语言储备，提高写作能力。

　　7.教者要多读教学和教育名著，努力提高自身的业务素质。继续加强课堂教学改革的研究，不断反思和改进课堂教学，采取灵活多样的方法进行教学，向40分钟要效益。

　　8.加强对学困生关注，提高他们的学习能力。学困生是班级学习的“弱势群体”，在教学中我们教师要更多关注他们，教学设计体现分层教学，让他们有发展空间，课上多提问，课后多辅导，平时多关

　　心，促使他们学习能力及学习成绩的提高。

　　9.多与家长沟通、交流，获得家长的理解与支持。

　　在今后的工作中，我们教者更要不断地加强理论学习，不断地改进工作方法。我们相信：只要坚定信心、发奋努力、锐意进取，一定能在小学语文教学的征程中取得更大的成绩，拥有更为灿烂的明天……

　　六年级语文的质量分析

　　篇5一、试卷评价

　　本次试卷，命题紧扣课程标准，以教材为基本点，类型多样、难易适中，以学生学习能力培养情况为主要对象，密切联系学生实际与社会生活，关注学生心灵，较好地渗透新课程理念。

　　二、学生做题情况分析：

　　全班43个人，均分：75%；及格人数：38人，优秀人数：8人，优秀率：14%。

　　三、试题分析

　　1.从整个卷面来看，听力测试做得很好，全班全对；基础知识部分，本来认为是没有问题的，没想到，判出卷子来，错的很多。比如：有的学生没有仔细注意标点符号的运用、有的学生对形近字的掌握不牢靠、还有的学生就没有审清楚题；在选拼音时，竟有很多学生把讲过的拼音也选错。

　　2.日积月累部分。诗句背过了，但默写时错别字魅力无穷，要不就是多字、少字。全班有8个同学有错。可见学生平时的积累习惯没养成；在积累方法上只注重背，忽略写。主要原因在于复习时只注重了学生学习方法的指导而忽略了最基础的知识，基本功不扎实。

　　3.课内部分主要考查学生的课内阅读能力以及对课后题的考查，反映出对学生阅读习惯的培养欠功夫。最集中的表现是学生联系上下文体会词语、句子的能力薄弱，一是对词语体会不准确，意义完全不对；二是体会句子的意思还停留在表层意义上。语文阅读重在过程，学生阅读态度不认真，文章浏览一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟。今后要注意培养学生在积累方面的吸收与内化，逐步形成能力，还要注重课后题的消化。

　　4.课外阅读部分，学生在拓展阅读的能力这方面知识欠缺太多。学生在概括段意这方面失分率高，明显地反映出学生缺乏概括的能力；对写作方法的运用和表达的情感及重点句子的理解，虽然能写出一两点来，但是还不够全面，因而也导致了失分。这说明语文课外阅读量不够及指导的不够。

　　5.本次习作，让学生写想象作文《变形记》，比较容易。但有的学生还没有养成修改文章的习惯，在分段、错别字、标点符号等问题上而被扣分也不少。与《语文课程标准》的要求相比还有一定的差距，有待加强和提高。这次把书写分也加到了习作部分，由于上了高段，对书写要求的不是特别紧，因而这也是导致扣分的原因。

　　四、反思与建议

　　1.重视学习习惯的培养。

　　平时要注重加强读题、审题的训练，培养学生认真审题，细心答题，耐心检查，认真书写的好习惯。做好查漏补缺工作，对个别学生进行面对面的辅导和教育，培养他们仔细认真的学习习惯，教给学习方法，不断提高他们的学习成绩。

　　2.注重基础知识的学习。

　　通过这次的基础知识的扣分现象，在以后要注重基础知识扎实的学习，不要总放在课后，而要在课堂上学习、监督。

　　3.继续抓好语文知识能力的训练，特别是理解和阅读能力。

　　平时注意培养学生良好的阅读习惯，认真思考的习惯。平时教学中多引导学生自主地对课文进行阅读理解，引导督促学生多阅读，多思考。要经常给学生介绍好的阅读材料，当然，还要多从方法上指导阅读方法。

　　4.注意对学生学习方法的指导。

　　教材中出现过的训练形式，要指导学生举一反三，在反复练习掌握的基础上，能够进行拓展练习。要重在教规律，教方法，而不是告诉学生某题的正确答案。有针对性地进行分类练习。在小处把握好学生的解答中的细小语病，在大处要教活激活学生的思维，要求要严，方法要活，提高学生的答题能力。

　　5.读写结合加强作文训练。

　　目前看部分学生的作文问题也很突出。要提高学生的习作水平，就必须要打开学生练笔的各个渠道。一篇篇优美的课文不应该再是师生分析讨论的中心，而应该成为学生进行语文实践活动的蓝本。老师的责任就是借助于这些课文和语境，创设各种各样的语言训练的机会，让学生进行口头语言和书面语言的训练，读写结合的渠道有很多，需要老师们不断地去摸索，去尝试。通过各种途径，使学生养成勤动笔的习惯，增加生活体验，丰富语言储备，提高写作能力。

　　六年级语文的质量分析

　　篇6一、试卷结构及考情分析

　　1．试题方面：本试题符合新课标的理念，注重对学生基础的考察，阅读体验的感悟。试题的编排，由积累与运用到现代文阅读理解，再到文言文的阅读理解，最后是作文。在阅读理解的设计上，符合由易到难的规律，由课内到课外，循序渐进。题型分布较为合理，书写的考察比较多。注音写字，还有诗词的默写。出现错别字就不得分，既考察到学生的知识积累，更考察到学生的语言的表达。对基础知识、基本技能、基本方法和基本能力的考察基本到位。

　　2．考试成绩情况分析及存在问题。

　　（1）基础知识落实不够扎实。

　　我们在平时教学中对学生的训练、检查、落实还不够扎实。学生的学习习惯不好，不能再课后做到多读多背的巩固复习，致使记忆不牢最后失分。在平时的背诵默写中，多数同学就只是读完之后应付老师的检查，可许多时候是有口无心的，所以在背诵默写中错别字较多。基本功不够扎实。而名著阅读虽然简单，但不能看出学生平时重视不够，内容知之甚少，语言组织能力较差。

　　（2）不重视学生审题能力的培养。学生的审题能力不过关，知识的灵活运用能力差。学生不会审题反映出教师并没有教给学生审题的方法，如何去读题，找关键字，分析题目，又如何与所学的知识联系、迁移，这都需要教师潜心研究，引导学生学会分析。对教学中的每一个知识点，我们教师都要能做到灵活变通，从一点一滴中培养学生灵

　　活运用知识解决实际问题的能力，而不是只在课堂上将教学内容完成了。

　　（3）学生能力的培养有待加强。

　　教师教学中没有重视学生能力的培养，从试题来看，对学生有多种能力的要求，如语文阅读能力、写作能力、理解能力以及学生叙述答案时的语言表达能力，这些能力需要从平时抓起，长期才能形成，显然一些教师在这一方面做得很不够，导致学生丢分。

　　（4）对学生书写要求不够严格。

　　近年来，中学生的汉字书写能力呈下降趋势，主要表现在以下几个方面：一是书写潦草，字迹难以辨认。二是错别字较多，对于一些常用汉字的音、形、义不能正确地掌握。三是随意简化汉字，生造汉字。在语文教学中，多数教师都重视学生的听力、口语、阅读和写作能力的培养，加之班级人数多，忽视了写字指导，没有对学生提出明确而严格的要求，致使学生没有掌握汉字书写的基本常识，没有形成良好的书写习惯。

　　二、后期教学工作基本思路

　　期中考试之后的教学已经进入了后半期，即进行新课学习和综合训练阶段，在这一阶段我们认为应着重做好以下几个方面的工作。

　　1．重视积累，重视语文在实际生活中的应用，培养良好的语文学习习惯。新课标特别强调积累，积累所涉及到的内容十分丰富：常用字的音、形、义，文学常识，名著阅读，经典诗文的背诵默写，阅读、写作、口语交际和综合性学习所必备的有关知识等等。要把积累看作是培养良好学习习惯的过程。

　　2．重视语文课程资源的开发与利用，沟通课堂内外、课本内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。教师应有计划地指导学生阅读中外文学名著，做好摘抄，背诵有关课内外诗句、名言警句。教师与学生在教与学中，都应增强在生活中学语文、用语文的意识，将火热的社会生活，融入我们的语文学习之中。关注社会，关注生活，学会思考。

　　3．提高阅读课的效率，注重培养整体阅读的能力。不能仅用教师

　　的分析代替学生的阅读实践。坚决摒弃繁琐分析，摒弃抽象说教。把阅读的.主动权还给学生，保证学生有足够的时间进行读书和思考。要让学生在主动、积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。要珍视学生独特的感受、体验和理解。要把阅读教学的重点放到培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力上。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。

　　4．要重视方法的指导与能力的培养。现代文阅读，重在研读材料，审清题意，按点答题。对理解性阅读、评价性阅读、创造性阅读三个层次，应培养学生准确抓住问题要害，并能用简要的语言表达思想的能力，重在怎样解出这个正确答案的解题过程、思路，表达的条理性。

　　5．培养学生严谨的学习态度和习惯。一字、一词或者一个注释，都是语文学习中的一件大事。阅读和审题要注意每一个要求和细节，表达要科学准确。

　　6．写作教学要有计划性和科学性，要结合学生实际，有明确的训练目标和训练重点。七年级学生要从最基本的文体训练做起，特别要重视记叙文的写作训练，学会选材，安排详略等。要讲究科学的方法，提高效率。“读写结合，以读促写”是提高学生写作能力的必由之路。老师可发挥名家名篇的示范、引路作用要引导学生时时关注生活，体验生活，感受生活，从而抒发自己独特的感悟。

　　总之，后期工作应做细、做实、做好，细节决定成败，付出决定命运，只要我们再执着地追求，不放弃每个细节，成功就会属于我们。

　　六年级语文的质量分析

　　篇7一、测试中反映出来的一些问题。

　　1、语文基础知识比较薄弱。有相当部分学生近义词错误较多，习作中错别字也较多，同音、形近字混淆不清。

　　2、语文综合运用能力不够强，平时教学可能过多注重文本语言，而没有通过文本来调动学生已有的语言积累，丰富学生的语言；成语、古诗句，俗语积累不扎实；学生的概括能力还不够，学生整体把握课

　　文的能力较差，对短文中的重点部分分析不透；阅读短文不细致，只能对文章内容层面的理解，不能前后联系透过文字理解更深层次的内涵，如《石头汤》。阅读感悟能力不够，不能联系自己的生活体验，联系社会，联系自己的已有知识来阅读文本，走进文本，表达自己的真实感受。

　　3、习作中由于学生所提供的作文内容审视不清，作文中出现错字太多，语句不通顺，用词不恰当，导致大多数学生失分较多

　　4、学生对阅读的训练不到位，没有掌握基本的阅读方法。如：在短文中标自然段、没有很好的做到三读（一读了解内容，二读看问题，三读带着问题思考并斟酌准备下笔答卷）。

　　5、对阅读中出现的问题，不认真的审题，盲目答卷，简单的题也去丢分。如《石头汤》中的第六小题，这一段运用了（）修辞手法，把（）比喻成（）。

　　二、考试后的反思

　　针对青铜峡市的出题思路，既要狠抓阅读教学，还要注重学生的双基训练，争取使学生不但能牢牢掌握而且能够灵活地运用。

　　今后必须把课堂的起点定在靠近及格边缘的学生身上，尽量考虑他们的听课效果，课堂练习的设计、课堂提问、板演等都要围绕着他们展开，充分激发这一批学生的学习积极性，使他们在课堂上有事情可做，而不是无所作为。课后，我们还要格外照顾这一批学生，及时弥补他们在课堂中表现出来的知识缺陷，使得他们在第二天的课堂上不至于落后许多。这样坚持课中激励、课外照顾，双管齐下，促使他们在原有基础上逐渐进步。

　　还要注意个别辅导，对于班里的特别落后的学生，课外辅导要及时跟进，防止这些学生由于基础太差而失去学习兴趣，要让他在课堂上也找到一些可以完成的事情，让他们对学习建立信心。另外一种学生则是思想上落后，这样的话就不能单单补知识，还要联系家长等各方力量对他们进行心理辅导，先解决思想问题，再解决学习问题。

　　另外，进一步加强阅读训练，特别要培养学生的阅读感悟能力，能联系上下文来理解句子的具体含义和读后写出有质量的感受。

　　作文方面对学生的审题能力还需进一步加强，对学生的谋篇布局及语言表达能力也应进一步训练。

　　三、改进措施

　　1、认真“学好”课标、教材及教师教学用书，扎扎实实教好精读课文：着意抓好词句训练、朗读训练。

　　2、针对教材中的训练点，如把课文分成几部分、概括主要内容、结合生活实际理解重点句等，教师要为学生的能力形成搭设台阶，做到抓反复、反复抓，抓过程，抓提升，使学生在语言实践活动中，逐步提高与形成阅读能力。鼓励学生多读，增加阅读量。鼓励学生积极参加各种口语交际活动，及时运用学到的语言材料。

　　3、坚持读写结合的教学目标，提高学生的写作能力。在今后的语文教学中，一方面要加强阅读教学，另一方面要加强读写联系，做到读写渗透，读写结合。

　　4、平时加强学生的基础知识的积累，必要时还需要检查学生的积累情况。平时加强对学生的课外阅读的积累，让学生多读些书，以增加学生的知识量，让学生有所积累。

　　5、阅读兴趣与能力，注重课外阅读的学法指导，切实做到课内打基础，课外求发展。结合阅读教学，适当渗透相关的文体知识，切实加强基本功的训练，努力提高学生习作水平。改进课堂教学，让学生“乐学”语文；精心设计作业练习，切实增强语文练习的针对性、实效性。

　　六年级语文的质量分析

　　篇8期中考试刚刚结束。为了使今后的工作能更好的进行，现对这次中考情况和试卷内容作以下分析：

　　一、考试情况。

　　本次参加考试学生共34人，试卷满分120分。学生平均分69.79分左右，优秀率约26.47%，及格率约50%。从这个数字上基本能反映出平时的教学质量。从考试成绩看，主要问题是优秀率偏低，年级最高分为109分，最低分为2分。85分以上14人。

　　就这次试卷几种题型来看，第一部分积累与运用学生得分较高。

　　这说明学生的基础知识掌握的比较扎实，且能正确运用。第二部分是现代文阅读。比较看这部分是整个试卷中失分较多的题型。第三部分是作文，由于我们刚刚练习过类似题材的作文题目，所以学生感觉有内容可写，不容易跑题，所以作文得分率较高。

　　二、今后教学中应注意的几个问题。通过这次考试，对以前的教学工作进行了反思，在以下几个方面还要努力：

　　1．注重积累，夯实基础。

　　要把握《全日制义务教育语文课程标准》的基本要求，夯实基础知识，注意语文积累，尤其是对常见字词和古诗文的积累，重视常见语文知识的积累和应用，同时还要注意名著的阅读，努力促进学生语文素养的提高。

　　2．加强阅读，提高阅读能力

　　在阅读教学中要注意培养学生整体感知文章的能力，同时注意对重点语段或重点词句的理解，及概括搜集处理信息的能力。在平时的教学中注意工具性和人文性的统一，在重视对文本理解的同时还要注意方法、思维的训练，也要重视基本技能的掌握

　　3．改变教学方式，提高语文综合应用能力

　　在教学过程中注意教学方式的改变，用教学方式的转变引导学生学习方式的改变，让自主、合作、探究的学习方式成为学生学习的主要方式，努力提高学生综合运用语言文字的能力。

　　4．重视写作训练，提高书面表达能力

　　写作能力不是天生具来的，是靠后天不断的积累训练的，在让学生平时注意积累写作素材的同时还要教学生一些基本的写作方法和技巧，让学生在不断训练中掌握基本方法，努力提高学生的书面表达能力。

　　三、试卷分析

　　通过阅卷认为：这套试卷质量总体很好。学生的能力水平能够通过本试卷客观的反映出来。特别是音、字、词及书本知识的考查，能检验出学生开学以来对语文的学习情况。作文题目符合中招考试试题类型，能有效检验学生的写作水平及考场作文应试技巧。

　　作为九年级的科任教师，在这次期中考试中，语文考得很不理想，惭愧下一阶段的努力方向和具体的改进措施：

　　（一）学生方面存在的主要问题有：

　　1、基础知识掌握的不扎实，对基本方法、基本技能、基本思想不能熟练、准确的掌握和应用。

　　2、综合运用知识的能力较弱，对综合性较强的题目解答出现偏差较大。

　　3、部分学生的表述能力较弱，导致因书写乱、不规范失分。

　　4、缺乏实际应用问题的背景经验，在解答联系生活和社会的实际的问题时，出现理解困难，导致解答失误。

　　我本人存在的主要问题有：

　　1、忽视对基础知识的落实，对基本方法、基本技能、基本思想训练落实不到位。特别是对学习困难的学生落实不到位。

　　2、复习过程中存在过偏、过难现象，导致学生在解答基础题目时反而失分。

　　3、对学生的书面表述能力培养不够，导致学生表述能力不高、书写较乱。

　　4、对学生的综合分析、解决问题的能力训练不到位。

　　今后设想：

　　1、重视"双基"训练：

　　①把好阅读的准确关：平时做题时要强调稳，注意检查。

　　②把好理解审题关：平时教学中要加强训练，题意不清，不急于动笔答题。

　　③把好表达规范关：一是注意表达要有逻辑性，推理要力求严谨；二是要书写整洁规范。

　　2、重视回归课本、回归课堂。

　　中考试题多来源于课本或从课本的基本要求出发加以拓宽，而不是加深，这样将更好地指导我们的课堂教学。我们要逐步改变"老师讲，学生听；教师问，学生答；及大量演练习题"的教学模式，应引导学生从生活经验出发，亲历语文演化的过程。我们必须关注当前课改的新

　　理念，给学生以充分从事语文活动的时间、空间，使学生在自己探索、亲身实践、合作交流中解决问题。我们在平时的语文活动中应摒弃"重结论，轻过程"的思想，引导学生积极参与知识的形成过程和探索过程，重视语文思想方法的教学，从而促使学生在潜移默化的过程中逐步培养阅读、理解、分析、探求的能力。

　　3、重视学生创新精神和实践能力的培养，语文活动和名著阅读，能引发学生学习的兴趣，培养学生在开放性的环境中搜集和整理信息的能力，能有效到锻炼和发展学生的发现问题、分析问题、解决问题的能力，能促进学生的创新意识发展。

　　4、关注每一位学生，加强学法指导。从近几年中考试题来看，面向每位学生、加强学法指导是摆在广大教师面前不可忽视的问题，应予以足够重视。要努力提高学生学习语文的兴趣和愿望，努力营造学生主动学习、合作学习、探究学习的氛围，挖掘学生的潜能，及时发现学生学习方法上的问题并采取具体措施。

　　总之，通过这次质量分析，我找到了自身的差距和教学中存在的不足，今后将更加努力，提高业务水平，争取使成绩再上一层。

篇八：六年级语文质量检测选择题质量分析

　　2014年勐海县小学毕业教学质量检测

　　南么小学六年级语文(模拟考试）质量分析

　　马永强

　　2014年6月6日，我校举行了六年级模拟考试，学生单人单桌，教师交换监考，每个考场两名老师，考试结果可以说非常的公平、公正，为了明确我校六年级语文教学现状,寻找问题存在的结症，寻求解决问题的途径和方法，现分析如下：

　　一、基本情况

　　我班学生32人，参考人数31人。参考率96。88%，平均成绩分53。26分,及格18人，及格率58。06％，优秀率0%。10分以下3人,10至19分2人，20至29分3人，30至39分0人，40以上49分1人，50至59分4人,60至69分8人,70到79分7人，80至89分3人，其中最高分84分，最低分2。5分。总体来看，学生成绩分化严重，总体成绩还未达到教学目标的要求。

　　二、卷面情况分析

　　本次试卷命题体现《语文课程标准》的思想，关注学情，能够紧扣教材，而又不仅仅局限于教材，试题难

　　易恰当，重视对学生基本语文素养形成的考查。试题覆盖面比较大，基础题、阅读题安排合适,照顾了多数学生对知识点的掌握.关注语文实践，关注语文与生活的关系,引导学用语文。试卷处处体现了出题者的独具匠心。具体来说，试题体现以下特点：

　　1、题型多样，全面而有重点地检测学生的语文素养

　　积累与运用部分:从字、词、句、积累、课文中心及重点句子等出发，检验了学生的学习情况。

　　2、注重积累和运用,课内向课外延伸，如第八题中的第3、4、5小题等。

　　3、课内阅读和课外阅读注重于注重知识间的内在联系，整合和提升。两个阅读都让学生充分去读、去理解，题型很好的引导学生怎样读书，检测了学生的答题方法及平时的训练情况。

　　4、作文贴近生活，有话讲，容易写出真情实感。

　　总体来说,试卷很平和。避免了教师机械地要求学生作重复的作业,搞题海战术，无重点地强化训练死记硬背求高分的不良做法。促进教师引导学生从写好字、读好书开始，真正能用好教材，教活学生。

　　三、经验及教训

　　1、值得欣慰的地方第二题按要求写出成语,写词语正确率75％，15人全对，占全班的48。38%。

　　第三题选词填空正确率80％，18人全对，占全班的58。06％。

　　第五题写出修辞手法正确率80%，20人全对，占全班的64.5％.这三题都是平时花的时间多，后面的题目做不好，说明我的教学方法要改变，从培养学生的理解能力、阅读能力出发，精心设计作业，放手让学生去学。

　　2、因为班上的学生成绩有“长短”，第六题改写句子；第八题补充名言警句诗句、正确率都在65以上，还可以，符合学生的水平。

　　3、拼音和词语复习不到位，第一题读拼音写词语，正确率60％，全对没有1个.4、第四题,按要求填空，有查字典的、有笔画名称的、有按音序排列汉字的，正确率50％，这几个内容对学生还是一个较大的“火坑"。

　　5、、第七题判断正确率50%，8人全对，占全班的25.1%。这道题既有课文中的知识，还有课外的知识。

　　6、第九题按顺序排列句子正确率60％，全对3人，占9.7%。我猜学生不会读懂句意，不知道描写顺序及排列方法，是错误的主要原因。这也是我要改进的地方。

　　7、理解能力和表达能力令人担心。

　　课内阅读正确率57。14%，没人全对。讲过的课文效果都只有这样，让人忧呀.

　　课外阅读正确率43.8%，无人全对。从小题的得分情况看，很简单就找到答案，说明问题很大，阅读能力差,阅读是我教学中的一道坎。

　　7、写作能力不容乐观。作文得分率66%，主要是不善于把文章写生动，写具体，缺乏人物的语言、动作、神态、心理活动等.有三个得了0分。

　　四、今后采取的措施

　　1.关注基础，继续重视识字和积累，课文中的重点词语和句子要多训练,乐园中的名言和成语要多运用。

　　2、教师要注重学生学习习惯的养成教育。重点是写字的习惯,我改的语文试卷有的乱七八糟。《语文课程标准》明确指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯。”为了体现这一思想,各科老师应取得配合，共同督促学生的写字姿势，养成认真书写的好习惯。“字如其人”,字在一定程度上反映了一个人的个性特征。养成良好的写字习惯的人，要比那种没有养成良好习惯的人具有较大的潜在能量。书写能力的不断提高，可以使孩子做事认真，讲究清洁，养成追求完美的习惯。同时对孩子非智力因素的发展也起到很好的作用。因此，教师一定要从严、从实、从点滴抓起，使小学生养成良好的写字习惯。

　　3、关爱后进生。

　　教师要俯下身子，与孩子谈心，成为他们的好朋友,为他们补缺补漏，为他们开“小灶"，设计一些他们力所能及的作业，让他们也能品尝成功的快乐。充分调动他们学习的积极性,只要后进生进步了,班级的整体水平都会上升到一个新的高度。

　　4、立足课堂，提高阅读能力

　　阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠训练大量的阅读短文的练习。要有效提高学生的语文阅读能力,一是整体把握课文内容的能力，二是理解重点词句的能力,三是学习运用课文的表达方法。教师务必要切实抓好课文的阅读和理解。为了节省课堂上的时间，应教给学生课前预习的方法并让学生养成习惯，把预习中不理解的内容做上记号，以便在课堂有限的时间内解决.同时，教师应巧妙设计好教材中的训练点，使学生学会精读批注、联系上下文理解词语、句子意思等方法。

　　5、大量阅读，提高写作水平。

　　语文教学离开熟读精思，离开了感悟，什么都没有了.有人说：“语文教学不要‘深挖洞’，要‘广积粮"”，这个比喻是很有道理的。“洞”是要挖的，但要有个“度”.要学好语文，局限在课堂上学是远远不够的,学生的语文素养和阅读能力，需要在大量的阅读中积累、提高.因此要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课外知识点的渗入，融会贯通。学生必须能在老师的指导下,

　　不仅学会自己能读懂课文，而且有所感悟,有所积淀,能够提出真正属于自己的见解，然后以此为“基点”，向写作迁移，向课外延伸，向生活拓展……

　　同时要坚持读写结合，提高写作能力，首先始终要严格抓好审题、选材、表达三关训练.训练时要做到言之有序，言之有物.同时，我们要切入抓住课文中的空白点，进行课堂小练笔，有效提高学生写作能力。

篇九：六年级语文质量检测选择题质量分析

　　小学六年级语文期末试卷质量分析

　　学校六班级语文期末试卷质量分析

　　篇1不会分析的人他不会查找教训，不会从失败中查找教训的人，他们不会胜利。所以，这次考试结束后，我针对同学的考试状况做如下分析：

　　一、试题分析

　　本次的试题题型结构合理，试卷内容能紧扣教材出题，表达了新课标的理念，能准时对同学进行阶段性的学问考查，题量适合，难度适中，掩盖面广，没有怪题，适合考查全体同学。

　　二、答卷分析

　　从本班同学的答卷状况来看，大多数同学的基础题做得相对好些，如“看拼音写词语”、“按课文内容填空”、“选词填空”等题型，都答得较好，基础学问还算把握的不错；存在的问题主要是“按要求改写句子”及“课外阅读”等题型，是致使很多同学失分最多的缘由。在“按要求改写句子”的题型中，有些同学不太理解把“陈述句”改写成“拟人句”的方法，还有的同学是看漏题，没有做“在原句上修改病句”这道题，这些都是失分最多的题型；基础稍差的同学对“课外阅读”的题型难以理解，失分较多。班中两极分化的现象极为严峻。

　　三、试后反思

　　通过这次测试，我深深地体会到：老师在教学中，不仅要抓好同学基础学问的训练，还要重视同学的阅读力量的培育。教学语文不

　　单纯是课本的学问，还是对课外阅读的延长。在今后的教学中，我要努力培育同学的阅读爱好，只有在不断大量的阅读中，同学的语言积累才会提升，理解力量才会提高，才能为写作打下坚实的基础。

　　四、努力方向

　　1、连续加强同学的基础学问训练，培育同学学以致用的力量。在后期的期末复习工作中，要制定好科学的学习和复习打算，对所学学问准时进行复习稳固，准时梳理归类，并通过多种形式加强练习，主动为同学创设运用学问的情景，让同学能够敏捷运用所学学问。

　　2、连续重视同学语言的积累运用，提高同学的写作力量。着力培育同学的阅读爱好和阅读习惯，同时指导同学观看生活，记录生活，积累写作素材，从而提高习作水平。

　　3、连续抓好“培优”及“辅差”辅导工作，双管齐下，努力去提高本班同学的学习成果。

　　学校六班级语文期末试卷质量分析

　　篇2一、关于命题状况分析

　　本次学习目标检测卷共有八大题，考试时间为90分钟，总分100分。“积累与应用”部分有六题，有看拼音写词语、辨字组词、给字选择正确的解析释、补充词语、按要求写句子、成语积累及课文内容把握状况的测查。“阅读”部分：第七题，分为对同学课内阅读与课外阅读力量的考查。

　　“习作”部分：第八题，要求同学写一篇想象作文，题目补充完好，字数不少于400字。

　　本试卷依纲扣本，贴近生活，表达自主。加强了学问与力量，过程与方法，情感看法与价值观的结合。我校认为本试卷与以往相比最大的改革就是重视了阅读与积累，如：阅读等试题能考察同学的阅读与积累力量，也能考察老师对阅读的重视与否，表达了新课改。

　　二、关于考试状况分析

　　我校六班级期初同学数为100人，本次期末测试参与考试的同学99人，到考率99%，平均82.75分，及格率90.91％，优秀率73.73％。

　　三、同学答题分析

　　〔一〕积累与应用

　　１、详细试题状况分析：本部分题型敏捷多样，内容掩盖面广，全面考查了同学字词句各部分学问的把握状况。像第四题按要求写句子，看似一般，实则匠心独运，4个题目分别消失不同的句型来让同学分析推断。还有像第六题的第3小题，要求同学回顾本学期的课文填空，这样的题型很好，既要求同学理解熟识课文，又要求同学理解课文的内容。

　　2、主要得失

　　得分较高的题目有第一、二、四、六，这些题目考查的内容都是同学的基础学问和基本技能，老师平常训练量比较大，同学能充分把握，故得分率高。

　　失分多的题目有第三题的补充词语和第五题的给带点的"词选择正确的解释。

　　〔二〕阅读

　　１、详细试题状况分析：本部分题目支配有一篇分为对同学课

　　内阅读与课外阅读。课外阅读支配有6小题的题目。第4小题

　　要求同学填上适当的语句与详细语境相符合，第5小题用“——”划出表达“物归原主的意思的句子”，这样的题型是同学对短文的阅读理解力量的考查，很好。

　　2、主要得失

　　得分较高的题目有课内阅读的和课外阅读的第1、2、5、6小题同学能充分阅读后在答题，得分率较高。

　　失分多的题目主要有课内阅读的在文中找出以下词语的反义词，“折中”的反义词许多同学没找出来，还有课外阅读的第3小题中在〔〕处填上恰当的关联词，众多同学填不出来，以致扣分较多。

　　〔三〕习作

　　１、详细试题状况分析：此题要求同学要求同学写一篇想象作文，题目补充完好，字数不少于400字。

　　2、主要得失

　　从同学的答卷状况来看，同学都能大胆地想象，最珍贵的是同学能写诞生活化、科学化的作文，从这些作文中我们可以看出同学的视野越来越开阔，同时也能联系生活实际，并能关怀国家大事。

　　比较缺乏的个别同学的标点符号用法不标准；格式不规范，有个别同学没仔细审题，没根据要求来写，写出来的作文不是想象作文，有的内容没方法写详细等。

　　四、改良措施及今后教学建议

　　1、重视对同学审题方面的指导，养成良好的审题习惯，注意

　　语言的积累、感悟和运用，注意基本技能的训练。

　　2、加强课外阅读，培育同学良好的学习习惯。如古诗词的学习积累，激发同学的学习爱好，培育同学自已学习的意识和习惯。如怎样联系上下文理解词语、句子的力量，体会重点词句、体会人物品质、描写方法等力量的培育下一番功夫。

　　3、加强对同学的基本功训练，只有打好同学的基本功，写好每一个字，规范标点符号的用法，练好每一个通顺的句子，在这基础上教育同学用好词，造好句、谋篇布局，内容才会详细，情感才会真挚。

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