如何在初中道德与法治课中落实立德树人(6篇)

篇一：如何在初中道德与法治课中落实立德树人

　　龙源期刊网http://www.qikan.com.cn初中道德与法治教学落实立德树人的策略

　　作者：钱友淦

　　来源：《江苏教育研究》2020年第23期

　　摘要：初中学生正处于思想品德和价值观念形成的关键时期。道德与法治是落实立德树人的主要渠道，初中道德与法治教师要基于统编教材，夯实学科认知基础，扣准立德根本;注重与社会实践的联系，体现学以致用;调动一切积极因素，使学校、家庭、社会通力协作，营造良好的育人氛围。

　　关键词：道德与法治;立德树人;知行合一

　　中图分类号：G633.2文献标志码：A文章编号：1673-9094（2020）07B-0113-04初中阶段是学生人生“拔节孕穗期”，基于统编教材，落实立德树人的根本任务是初中道德与法治学科教师义不容辞的责任担当。习近平总书记指出：“要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节。”[1]立德，就是坚持德育为先，以德化人;树人，就是坚持以人为本，造就人才。落实立德树人，优化工作策略必须在教什么、怎么教的问题上把好关，出好力，做好大文章。

　　一、夯实基础知识

　　道德与法治课程“融合道德、心理健康、法律、国情等相关内容，旨在促进初中学生道德品质、健康心理、法律意识和公民意识的进一步发展”[2]。这是其他学科所不可比拟的独特优势。因此道德与法治课程是学生形成政治、道德等方面的认知体系的主要渠道，必须让学生在认知上达成“真学”“真懂”“真信”。

　　（一）突出教学内容，扣准立德根本

　　习近平总书记强调指出：“人才培养一定是育人与育才相统一的过程，而育人是本，人无德不立，育人的根本在于立德。”[3]初中道德与法治教材以学生成长过程中需要处理的关系为线索，有机整合道德、心理健康、法律、国情等方面的内容。教师应该高度重视初中道德与法治教材中“立德”内容，把它作为核心素养的“必备品格”摆在青少年教育的突出位置。在道德教育方面，要关注“社会生活讲道德”“友谊与成长同行”等;在理想信念教育方面，要关注“中国人中国梦”“少年当自强”等;在社会主义核心价值观教育方面，要关注“尊重自由平等”“维护公平正义”等;在中华优秀传统文化教育方面，要关注“守望精神家园”“中华一家亲”等;在劳动和实践教育方面，要关注“丰富的社会生活”“积极奉献社会”等。

篇二：如何在初中道德与法治课中落实立德树人

　　浅析在初中道德与法治教学中如何体现立德树人

　　摘要：在中国特色社会主义教育事业中有许多的任务，而根本任务是立德树人。

　　本文从举行实践活动达到理解立德树人的效果，设置生活情节烘托课堂学习氛围，通过专题活动活跃课堂气氛三个方面进行了分析。为今后的教育工作奠定理论基础。

　　关键词：立德树人

　　初中：道德与法治

　　初中生都正处于青春期，学生们大多数都多少会有叛逆反抗的心理，所以老师在和同学相处和课堂上要会注重学生的心理和精神状态，从而帮助学生调整学习状态和方式。

　　教师的方式有许多种，但是要调整到适合学生的方式，使学生适应课堂教学方式，从而提高课堂学习质量。作为老师不仅仅是教会学生知识点完成课堂任务，同时要使学生的品德和人德培养良好，提高学生们的综合素质水平，从小养成良好的习惯和高素质。

　　一、举行实践活动达到理解立德树人的效果

　　老师在日常的活动和课堂中不能仅仅停留在传播知识和完成任务层面，要引领学生多做实践活动。因为通过实践活动可以让学生更加有兴趣学习，同时吸引到注意力，从而使学生对德育教育有更深刻的印象。如今的初中生青春期大多数都会有叛逆的心理，为了教师在以后的授课过程中有好的课堂效果，通过实践活动也可以使学生自主学习，保证学生的校园生活不枯燥。

　　就例如学习初中道德与法治七年级第一单元青春时光第一课青春的邀约，刚刚进入青春期不久的学生们心理上有许多的不成熟和叛逆，想要提高以后的学习效果，我们为班级举办一次学习组织交流班会。通过七年级和九年

　　级不同年级的不同年龄的学生相互交流，在这些不同的年龄阶段有着不同的想法，对待学习的看法，还有面对学习的态度和学习方式。低年级的学生可以通过这个方法了解到初中学习的方式与曾经的不同，对待初中学习有大概的目标。并且让高年级的学生传授经验的同时警惕自己努力学习。大多时候老师枯燥的讲解方式，使同学没有兴趣也对初中学习没有概念。而这种方式可以让刚步入初中的学生了解许多高年级学习的方式，并且有了清晰的概念。心智上也能有一些成长，在初中生活中，面对突如其来的问题，有更好的心态去面对和解决。在校园生活中也学会独立和良好的心态面对

　　二、设置生活情节烘托课堂学习氛围

　　打破传统枯燥的教学方式可以是一个新的起点，使课堂有趣吸引人注意。有轻松的课堂氛围可以提高学生的学习效率，大多数学生就会更好的理解课堂内容。把生活的情境和课堂内容结合起来，可以拉近学习和生活的距离从而使学习融入到生活中。生活中有许多细节，可以把这些和课堂内容结合起来，这样使学生的学习内容更加全面理解。在这样的方式下学习，可以更好的学习知识。积极地面对生活，使学生的做人处事的能力有所提升。

　　例如在学习初中道德与法治八年级第二单元遵守社会规则第四课社会生活讲道德时，这节相对学生来说不好理解，那么在课堂中，想要让学生积极活跃并且更好理解，我们可以将生活中的一个情节加入到课堂内容中，设置一个课堂小活动，进行学生上台表演的环节。这个生活情境是这样的，在地铁站里，有不文明的人出现并且破口大骂，有许多不文明的脏字说出。而我们做为一个初中生，不能束手不管，那么要如何有礼貌的提醒并且化解呢。在这样的情境下，学生明白社会上有许多不文明的现象和人，但是我们的学习就是为了社会更加美好文明，学生可以牢记这样的使命，并且不断创造美好事物。在生活中提高自己的综合素质。

　　三、通过专题活动活跃课堂气氛

　　专题活动可以在课堂上可以起到活跃课堂气氛的作用，使得各项活动的特点和主题更加鲜明。老师可以根据这些使得课题更加具有针对性的作

　　用，并且使主题更加有特色。针对性的去学习这种方式可以加深印象，更好理解。就比如说生活中做文明人，不随意丢垃圾，这些主题都可以起到加深印象更好理解的作用，从而达到提高课堂学习质量的效果。

　　比如我们在学习初中九年级道德与法治第二单元民主与法治第三课追求民主价值时，内容讲解完成后，我就会安排一个相关的主题活动，学生可以通过这个主题为实现自我民主价值做优秀事的实践活动来学习这课。当然，在课堂中，学生们可以积极踊跃的发言，积极建言献策。这样子有了自己对这节课的思考和理解，学生了解了许多民主权利，懂得了这些事物的定义，也就愿意无私奉献，并且提高综合素质。使学生们更加有主见的去运用自己的权利从而承担相应的责任，了解为人处事。综合素质也有所提高。

　　总结

　　一般来说，初中的教师们要在学生身上付出更多的精力和努力，教师能发挥巨大的作用，给每个学生关注并且关心他们的学习状态和方法。在政治课中多讲解关于立德树人的教育理念，使得学生在无形中养成习惯，保证学生能够得到良好的教育，培养良好的基础，提高综合素质，为国家发展培养高素质的人才。

　　参考文献：

　　1.王春梅“立德树人”理念融入初中〝道德与法治”课室教学的策咯[J]教育观察,2020(23）.

　　2.史秀平.浅析初中道德与法治教学如何落实立德树人目标[J]中国新通信,2020(05)

　　3.李晓霞，郑皆佳，立德树人核心是素养——初中道德与法治教学探究[J]发明与创浙（职业教育）.2020（02)

篇三：如何在初中道德与法治课中落实立德树人

　　浅析初中道德与法治教学如何落实立德树人目标

　　摘要：立德树人是新课程改革背景下初中道德与法治教学的主要方向和核心理念，基于立德树人理念下的初中道德与法治教学，更加关注学生个体成长及个体价值意义的体现。培养初中生良好的道德品质，以及高尚的道德情操，就是为社会与国家进步贮备力量，这才是立德树人的根本目的。初中道德与法治教师要充分认识到立德树人的重要意义，并能借助科学的教学方法，从根本上提升学生的道德素养。

　　关键词：初中；道德与法治；立德树人

　　引言：社会的不断进步，以及新课标的不断完善改革，教育体制以及教学理念也在一步一步地改进，在素质教育的时代背景下，传统教学模式以及教学思想已经不能满足学生们的教学需求了，在现代教学过程中，学生们所需要的不仅仅是理论知识，学生们所需要的是各项能力的有效锻炼以及提升，进而能够让学生们综合素质得到提升才是现在教学过程中学生们所需要的教学理念，在初中道德与法治教学过程中更为明显，老师们在教学过程中以立德树人为教学背景，提升学生们综合素养，从而让初中道德与法治教学效果得到进一步提升。

　　1.初中阶段落实德育教育的重要性分析

　　初中生是一个特殊的教育群体，该阶段的学生正处于青春期，身心发展比较特殊，他们的思想在这个阶段正在慢慢成形，但也容易出现动荡，容易受到外界的影响。在初中阶段落实德育教育能够帮助引导学生向正确的思想发展，能够转变学生存在的一些错误思想，从而促使学生形成良好的道德品质。同时该阶段学生具有较强的可塑性，所以在这个阶段落实德育教育会取得更好的效果。能够满足学生本身发展的需求，也可以满足国家对于人才的需求。德育教育目前已经成为了学校教育中重要的内容，在初中阶段学生刚刚开始接触社会，他们的心智还

　　不够成熟，开展德育教育能够为学生今后的发展奠定良好的基础，学生可以在教师开展的各种德育活动中受到感染和熏陶，有效落实思想教育。促进学生获得综合素质的全面发展，为社会储备更多有用的人才。

　　2.当前初中德育教育现状

　　2.1学校仍旧存在重智育，轻德育的思想误区

　　虽然我国的素质教育近些年得到了全面的普及，但不得不承认还处于初级阶段，毕竟应试教育还是根深蒂固，一时间不能进行根本的改变。在应试教育这个大环境下，学校还是存在着重视智育，轻视德育的错误思想。仍习惯于用文化成绩衡量学生能力。而且学校之间在对比时也仍把升学率作为首要的评价标准。如果一个学校拥有较高的升学率，就会获得更好的生源和充足的教育资金，教师的福利也会相对较好，具有着更强的竞争力。另外在对教师进行对比的时候，教师工作的成绩标准往往也是学生的文化成绩。而同样学生如果成绩较好往往能够得到教师的青睐，在今后的学习中会更容易得到教师的帮助。

　　2.2德育教育内容有限，方法单一

　　目前德育教育涉及到的内容相对有限。一说到德育教育我们想到的就是思想政治教育。其实德育教育并不等同于思想政治教育，如果把两者划为等号，是一种非常狭隘的思想。思想政治教育是德育教育的重要部分。但除此以外德育教育还包括了民族精神教育、文明礼仪教育、心理健康教育等内容。目前中学落实的德育教育内容有限，很多知识在讲解时没有做到和现实生活完全的结合。随着我国经济的发展，我国的内外部环境都在发生着一定的变化。目前学生的思想也变得更加开放，容易接受新鲜的事物，所以如果教師教授的内容过于单调和陈旧，就无法吸引学生的兴趣，自然也无法取得理想的授课效果，所以教师要考虑的是如何采用学生容易接受和感兴趣的方式进行德育教育。

　　2.3教师的教学水平和综合素质有待提升

　　教师作为传授知识和对学生进行各方面教育指导最重要的角色，对于学生的发展和成长起到了重要的指导作用。教师的一言一行都会对学生产生深刻的影响。

　　但目前很多教师的综合素质水平还相对较差，无法给学生做到一个好的榜样。破坏了自己形象的同时，也会给学生造成不良的影响。所以在落实德育教育的过程中，教师必须要做到以身作则，要从行为上面严格的要求自己，这样才能感染到学生，对学生形成一种潜移默化的影响，从而让教师也能够获得学生充分的信任，促进教师德育工作更加顺利的进行。

　　3.在初中道德与法治课实施立德树人教学的措施

　　3.1创设生活化情境

　　现阶段，在开展初中道德与法治教学的时候教师应当合理的采用创设生活情景的教学方式进行教学，这是当前较为认可的一种教学方式，也是落实立德树人理念的重要方法，此种教学方式能够使同学们真实的感受到自己所学习的内容的真实情感体验，能够促进同学们多沟通多交流，从而更加活跃课堂氛围。更具生活化的道德与法治情景可以让学生主动体会道德与法治含义。教师在采用创设生活情景进行道德与法治教学的时候需要从生活中寻找有关的教学材料，从学生们的日常实际生活中入手来依据初中生自己真实的生活体验来创设情境，从而让学生体会到道德与法治与生活的联系。比如教师可以针对生活中的人际关系，例如尊老爱幼等内容来组织初中生们进行角色扮演活动，用现实的人物表演来让学生们更加深入的理解有关道德与法治知识，再通过让学生进行独立的思考与总结来加强学生对道德与法治的体验。

　　3.2加强道德与法治工作队伍建设

　　在初中道德与法治工作中道德与法治工作队伍的综合水平与整体素养将会对道德与法治工作成果与工作效率产生直接的影响，因此增强道德与法治工作队伍整体水平的建设工作成为道德与法治工作顺利开展的重要方法，只有教师具备较高的高水平且专业的教学能力，才能够为道德与法治工作的顺利实施保驾护航。初中院校在进行教师队伍建设时需要进行统一的部署与培养，加强对道德与法治教师对立德树人教学理念与新型教学方法的掌握程度，让教师可以深入掌握立德树人教学的核心与特点，并在日常教学中进行深入的渗透工作。

　　3.3在道德与法治教育工作中应用网络技术

　　教師可以将网络技术与道德与法治教育完成结合，教师们可以借助多媒体来播放与道德与法治有关的图片或视频，同时教师还要给予正确的引导以此来帮助学生树立正确的思想认识与道德与法治认知。高校教师也可以在网络聊天软件中定期更新道德与法治中与社会生活有关的句子或短文，以此来对初中的学生们无形的思想教育。原始的道德与法治课堂应当被打破，让初中的学生主动参与课堂，这样的教学方式更容易让学生养成更易伴随一生的优秀品质。比如教师在讲解“中华文化”内容时，为了做好保护传统文化工作，进行公民教育课或实践活动，与学生一起走出课堂，参观文人居所，在传统节日时实际感受传统习俗，提高学生的自身核心素养。

　　3.4开展主题活动

　　教师要想提高初中生的道德与法治素养与综合能力还需要开展相关主题活动来让学生们进行道德与法治的实践。如今的初中道德与法治课程教师还应重点培养并提升学生对道德与法治知识的主题活动。初中道德与法治教师可以通过开展一些主题活动来减少学生的枯燥感，例如教师在培养学生们的个人爱国情感时就可以可以组织观看爱国电影、游览红色胜地、举报爱国演讲等等的主题活动，在进行活动前，初中教师可以让大学生们以小组为单位来收集并整理与活动有关的资料信息。教师可以引导学生们通过上网查询、查询教材等方法来主动且深入的了解相关知识，从而起到培养学生的爱国主义与民族自信心的作用。

　　结束语：

　　综上所述，开展初中道德与法治教学，应正确认识立德树人，然后积极转变育人目标，并通过丰富课堂授课形式以及充分利用教材的方式将立德树人充分落实到教学活动当中，以此促进教学质量的不断提升和学生的全面发展。

　　参考文献

　　[1]李荣华：浅析初中道德与法治课堂教学的策略与方法[J].中国校外教育，2017，：126.

　　[2]于东.如何在初中道德与法治课堂开展教学[J].赤子（上中旬），2016，（22）：263-264.

　　[3]韩友，潘梅.道德与法治仪式：教学道德与法治认同培育的资源[J].月刊：中学（教学），2019，（7）.

篇四：如何在初中道德与法治课中落实立德树人

　　初中道德与法治教学落实立德树人的策略

　　摘要：对于进入初中阶段的学生来说，在这个时期，正处于正确价值观念形成的重要阶段，与此同时，也是其思想品德观念得以正确形成的关键。通过道德与法治教学课堂的发展，在教学的过程中，作为初中教师，首先要根据学生的实际情况，进而立德树人的教学观念渗透，让学生能够在教材知识掌握的基础之上有一个新的认知，新的学习、新的观念形成。本文主要是根据道德与法治课堂的教学内容进行分析，进而在此基础之上，通过立德树人的教学理念的渗透提出一系列的解决措施。

　　关键词：初中；道德与法治；立德树人；策略

　　引言

　　之所以要强化立德树人理念的渗透，其最终的目的就是能够让学生在学习的过程中能够有一个良好的行为方式，正确的价值观念，始终以人为本的教学发展思想，始终跟着党的领导和方针政策进行相关活动的开展。在对立德树人内容讲述的过程中，首先要充分的运用教材中的相关知识，进而在此基础之上调动一切积极的因素进行知识的拓展和延伸。

　　一、强化对基础知识的学习力度

　　（一）重视对教材内容的学习

　　进入初中阶段以后，学生自身的成长需要各种关系的发展，比如说同伴关系，师生关系，作为教师必须要紧扣当前教材中的理论知识，根据立德相关的内容进行知识点的渗透，让学生在学习的过程中能够，积极主动地去关注社会中的一些热点，对于生活中的道德知识和一些相关事件进行了解。就理想信念方面的教学内容拓展的过程中，可以去学习中国梦的相关知识，积极践行社会主义核心价值

　　观的相关内容，充分的去吸收和学习中国的优秀传统文化。在对这些内容学习的过程中，作为政治教师一定要充分地对教材中的内容进行吸收和学习，在充分掌握教材基本理论知识的基础之上，进行知识的拓展和信息的分享。对于每一个知识点板块之间的内在联系一定要进行分析，强化学生自身道德水平的提升。与此同时，一定要引导学生能够对当前中国优秀传统文化，正确思想价值观念，道德品质等方面进行深入的学习，进而实现立德树人的发展目标，（二）合理利用教材栏目

　　对于初中道德与法治制度这本教材来说在，整个栏目中所涵盖的内容比较广泛，除了教材的主体部分，还有诸多的附件素材，比如说序言、引文等。教师在进行讲解的过程中，首先要对教材中的一些基本的情况和每个知识点板块的内在逻辑关系进行理清，进而在充分分析这些板块内容的基础之上进行正文的阅读和浏览。通过不断的加工和重组，进而在具体的实践教学中去应用于实践，凸显当前教材的设置的重要性，与此同时，让学生在学习的过程中能够根据实际生活中的案例进行解答。在学习《友谊的天空》这一板块中，教师就可以去联系生活中的一些具体案件，对学生进行分析，让学生能够对同伴之间的深厚友谊进行思考，强化对友好同伴关系的初步认识。在这基础之上去引申师生情等，进而强化学生对该板块的阅读感悟。

　　值得注意的是，教师在进行阅读技巧方面的分析和指导的过程中，可以通过多种方式进行渗入，比如说设问的方式、复述的方式、批注的方式等。总而言之，让学生在学习的过程中能够通过层层推入，对教材中的理解能力有一个更加深刻的认识。以《发现自己》这一课时为例，教师就可以对学生进行提问：自己的闪光点有哪些？如何去正确看待自己的不足？如何找到自信。通过这种方式的提问，让学生能够结合教材中的相关内容进行分析，和思考，强化学生道德学习能力。

　　二、重视知行合一

　　（一）优化教学方法

　　对于初中的学生来说，自身的生活经验以及学习的知识面有一定的局限性，在对道德与法治教材中的相关概念和知识学习的过程中，没有一个更加直观和全[1]

　　面的认识，教师在对这些内容进行讲解的过程中可以进行再次加工，再次优化，进而让学生能够通过多种教学情境的创设，调动感觉器官，然后主动去感悟去分析。在《少年有梦》这一小节里，教师在进行讲述的过程中，可以在上课之前通过问卷的方式进行访问，然后在上课期间给学生播放有关黄旭华的相关视频资料，黄旭华不贪图名利，一心钻研，为中国的核潜艇研制产生了深远的影响，在进行生产实验期间，虽然年过九旬，但是仍然奋战奋斗在一线。大多学生在观看这些视频的时候会联想到自己，进而从心底里有为祖国做贡献的强烈心情，通过优秀人物事迹的视频引入，能够更好地强化学生理想信念的发展，与此同时，在无形之中能够更好地丰富学生的情感体验。

　　（三）活学活用

　　对于理论知识的学习来说，并不仅仅只是为了去应对考场上的试题，而是让学生通过对基本理论知识的学习，进而在实践生活中去进行应用。在学习的过程中，一方面要让学生对基本的理论知识进行强化吸收和分析，另一方面，也要给予学生实践的机会，进而在具体的活动中能够实现育人的目的和要求，教师也要在具体的教学活动中进行合理有效的安排，选择学生所喜闻乐见的活动形式进行开展。通过日常教学工作的渗透，尽量让学生在学习的过程中能够有所提升。

　　（三）多方融合

　　在当前的道德与法治教学课堂内容讲述的过程中，教师一定要结合教材中的资源进行合理利用，进而在此基础之上，根据相应的教学目的和目标进行设置，优化当前的教学模式，让学生在学习的过程中能够根据网络设备、板书设计等方式的引导，进而对相关的理论知识进行强化吸收。通过正确价值思想观念的深入发展，能够为相关学科的学习奠定基石，与此同时，也能够让学生有一个良好的思想情感得到发展。无论是学校的负责人还是代课教师，都应该积极主动去调动各方面的资源和力量，进而在这基础之上进行知识的学习和总结，通过具体的人物事迹进行分析，进而在无形之中实现当前的教学目标。

　　三、结束语

　　[4][3][2]

　　在当前的初中道德与法治课堂内容讲述的过程中，作为初中教师，首先自身要有专业的理论知识。其次，要有丰富的工作经验，进而在具体的实践教学中能够对一些潜在的学习疑问进行合理有效的解答。主动承担立德树人的教学，使命，针对当前教材中的相关内容，进行知识点的渗透和普及。进而为学生健全人格的发展做出铺垫。

　　参考文献

　　[1]杨言香.“立德树人”理念在初中道德与法治课中的探索与实践[J].科技资讯,2019,17(22):147-147.

　　[2]陈木长.初中道德与法治教学中引导学生弘扬中华文化精神[J].教学管理与教育研究,2020,5(12):19-20.

　　[3]唐月丽.中华优秀传统文化融入初中《道德与法治》课教学的实践与思考——以《敬畏生命》一课教学为例[J].思想政治课研究,2019,0(6):220-223.

　　[4]黄毅菁.小课堂

　　大文化

　　强自信——初中道德与法治课中落实中华优秀传统文化教育的若干思考[J].思想政治课研究,2019,0(5):149-151.

篇五：如何在初中道德与法治课中落实立德树人

　　立德树人融入初中道德与法治教学策略

　　摘要：在初中道德与法治学科的教学中，为了确立立德树人理念的主导地位，教师应从初中生的真实思想状况入手，精心选择和优化课堂教学内容和形式，以此培养具备“仁义礼智信”品质的新时代人才。基于此，以下对立德树人融入初中道德与法治教学策略进行了探讨，以供参考。

　　关键词：立德树人；初中道德与法治；教学策略；核心素养

　　引言

　　立德树人理念的提出和应用已经有相当一段时间，但道德与法治课程教学始终无法将立德树人理念充分的发挥出来，或者说立德树人理念的渗透效果始终无法达到一个更高的层次，这需要教师基于现有的教学环境进行思考和改变，“双减”政策为学生道德品质的培养提供了一个新的发展环境，教师必须结合教育改革的发展要求为学生创造更加广阔的学习空间，有效培养学生在初中道德与法治课程中的主观能动性，为学生道德素养的进一步提升做好铺垫。

　　一、以全面而科学的教学规划为依据

　　想要保障立德树人理念融入初中道德与法治教学的效果，需要开展实际而清晰的教学规划，设置符合学生需求的教学目标，之后再以教学目标设计有针对性的、人性化的教学内容，调整具体使用各种技术的方式。教学目标可按照教学时长大致分为短期和长期两部分。短时间内的教学目标是指在一堂道德与法治课程中融入立德树人理念所要达到的效果，如课堂中学生的专注度和接受度、对知识点的理解。长久的教学目标可以是在道德与法治课程中引入立德树人理念一学期或一学年后学生的转变，如思想文化、言行举止、学习态度和学习能力的提高等。教学评价也是教学规划的重要组成部分，通过教学评价可以及时发现教学过程中存在的问题，是完善道德与法治课程的重要途径，能帮助教师改进下一阶段的教学规划。要使教学评价全面且科学，需要做到以下三点：第一，针对学生部分的评价不应只限于考试成绩，还要联系学生课堂上的学习态度，包括学习积极性和

　　专注力等实现综合性的评价。第二，要针对教师所使用的教学内容和教学技术进行评价，包括设计的问题、引导学生思考的方法等。第三，还可以针对发现的问题和解决方对策进行二次评价，不断优化教学模式。

　　二、借助思政课程的内容对学生进行德育启发

　　教师在教学道德与法治的过程中，可以灵活采用启发式教学方式，为学生设置一些与日常生活规则息息相关的问题，对学生进行启发，让学生对不同行为举止进行判断和辨析。比如教师在引导学生了解社会生活中的规则时，可以把学生带到一线现场，让学生思考生活中排队的现象。对于出现的插队以及按照秩序排队等候的两种情况，让学生自由分为两组进行辩论，结合理论知识和生活中的案例来证明自己的观点。通过这种方式，让学生明白社会生活中存在一些自然规则，人们的生活才能有条不紊，也能够增强学生的自律性和自觉性。面对同样的情况，学生可以明确正确的选择，从而严格要求自己的言行举止和道德规范。

　　三、增加社会实践教学，提升学生道德与法治核心素养

　　初中道德与法治课程不应该局限于课堂中，更要发挥其具备的实践性。道德与法治课程具有实际的社会意义，这门课程的教育目的是培养学生的人格与道德理念，让学生知晓法律法规的重要性及其作用。学生在学习后能够利用正确的观念与手段处理实际生活中发生的事件，在成长的过程中具备良好的人格，成为道德品质高尚的遵纪守法的公民。教师通过道德与法治教学，让学生学会正确处理事情的方式，在遇到各种事件的情况下积极调整自身心态与思想，保证自身不受他人不良蛊惑，具备独立的思维能力，并用端正的态度与良好的心态过好每一天，从而强化自身的道德与法治核心素养，让课本知识真正助益学生成长。教师应用社会实践带领学生理解与领悟道德与法治课程的真正意义，如带领学生成为一天的城市志愿者、带领学生共同探望留守老人和儿童，脱离传统课堂，带领学生走到生活中帮助需要帮助的人，增强学生的体验感，以此增强学生的社会使命感，强化学生的道德与法治核心素养。

　　四、借助信息技术为学生营造道德与法治教育的课堂氛围

　　教师在备课期间可以充分利用信息技术为学生补充道德与法治相关的资源信息。在此过程中，可以根据学生的兴趣爱好和实际需求为其准备一些有趣的视频或资料。让学生自由分成学习小组，每个学生分别担任不同的角色，同时学生也可以自由进行角色扮演。通过这种方式，让学生能够在身临其境的过程中体会尊重他人的重要性。也能够在相互配合的过程中，接受德育启发和熏陶。教师需要根据学生在校园生活中所表现出的性情和行为举止，不断调整所采取的教学对策和教学内容，针对现阶段学生在思想和心理方面存在的问题，采取有效的教学对策，这有助于积极落实立德树人的教学目标，帮助学生不断提高自身的思想品质。

　　五、转变教育观念，拓展课程立德树人资源

　　教师只有真正转变教育观念才能确保立德树人的有效性，真正发挥出道德与法治课程的教育引导作用。首先，教师必须转变传统的课程教学观念，设立科学合理的教学目标，这样就能够在正确的导向下挖掘其中的德育因素。目前的初中道德与法治课本中体现出培养学生解决问题和能力提升的重要发展观念，这与传统教学观念出现了很大的区别，教师要在课堂教学过程中，突出以生为本的教学理念，塑造学生良好的人格品质与道德发展。其次，教师要将道德与法治教学延伸到课堂以外，加强生活内容与课堂教学的融合，通过各种现代化信息技术为课堂教学提供丰富的教学资源，从课本观念当中解脱出来，当课本无法满足学生的思想道德发展要求的过程中，必须从其他的渠道收集合适的资源，帮助学生理解相关问题，有效解决困扰学生的问题并寻求正确答案。

　　结束语

　　总之，在道德与法治课堂教学中，教师需要采用多种方法从不同的层面和角度开展教学活动，重视立德树人理论的实际价值和与学生的联系，让教学可以离开课堂融入学生的生活中，最终令学生形成良好的思想文化意识。本文提出了几点将立德树人融入初中道德与法治教学的策略，希望能为相关教育工作者提供借鉴。

　　参考文献

　　[1]朱霞.立德树人理念在初中道德与法治课程中的渗透与体现[C]//.2021教育科学网络研讨会论文集（五）.[出版者不详],2021:108-110.

　　[2]杨小刚.初中道德与法治课实施立德树人的教学策略研究[C]//.2021课程教学与管理研究学术论坛论文集.[出版者不详],2021:39-42.

　　[3]蔡艳芳.基于立德树人根本任务的初中道德与法治教学策略[J].科普童话,2020(07):147.

篇六：如何在初中道德与法治课中落实立德树人

　　初中道德与法治课程中创建立德树人的教学策略

　　摘要：在初中阶段，学生的心理正处于快速发展的一个阶段，这个阶段的学生正值青春期，有着非常强烈的独立、自主的意识，但是世界观、人生观和价值观处于形成阶段。道德与法治对学生的心理引导发挥着非常重要的作用，教师要积极发挥学科教学的特点，将德育教学的理念渗透在教学中，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，让学生能够在心理和认知层面获得提升。基于此，以下对初中道德与法治课程中创建立德树人的教学策略进行了探讨，以供参考。

　　关键词：初中道德与法治课程；立德树人；教学策略

　　引言

　　随着我国教育改革的蓬勃推进,教师在初中道德与法治教学中更加注重践行立德树人理念。所谓立德树人,就是坚持德育为先和以人为本的基本原则,运用正面教育感化、引导、激励学生,采取科学措施塑造、改变、发展学生。基于此,在新课改背景下的初中道德与法治教学中,教师应该始终依托立德树人思想,为学生制定更加完善的学习方案,从而强化学生的德育修养以及综合素质。下面,就针对这一目标展开简单实践研究。

　　一、立德树人在初中道德与法治教学中的应用意义

　　立德是要坚持教育工作中以德育为先，通过正面教育引导学生、感化学生、激励学生，使其建立正确的是非观；树人是要坚持以学生为本，通过采用恰当、合适的教育活动塑造学生、引导学生、改变学生，使其感悟人生真谛。随着教育改革方案的不断完善落实，初中道德与法治课程内容也经过多次修改完善，重视学生的身心教育。例如，七年级上册道德与法治内容：“成长的节拍”“友谊的天空”“师长情谊”“生命的思考”等；八年级上册道德与法治内容：“走进社会生活”“遵守社会规则”“勇担社会责任”“维护国家利益”；九年级上册道

　　德与法治内容：“富强与创新”“民主与法治”“文明与家园”“和谐与梦想”。由以上课程内容安排可以看出国家对学生德育的循序渐进与重视程度。立德树人教育理念的全面有效落实，可以有效实现国家对学生德育的教学目标。而初中阶段的道德与法治课程教学内容与立德树人教育理念全面融合，是立德树人教育任务真正有效落实到教育实践中的重要路径。因此，初中道德与法治教师要将立德树人教育理念作为教学目标，将教材内容有效教授给学生，帮助学生建立正确的人生观、价值观、法治观与道德观。立德树人在初中道德与法治课程教学中具有重要的应用意义与教育价值，必须引起学校与道德与法治教师的重视。

　　二、初中道德与法治课程中创建立德树人的教学策略

　　（一）生活化教学模式融入立德树人观念

　　学生在日常生活中会遇到很多关于道德与法治方面的难题，如果教师能够将道德与法治课程中的立德树人观念与日常生活中的一些案例相互融合，可能会对学生的学习效果起到促进作用，让学生能够在日常熟悉的生活场景中，感受到道德与法治当中立德树人的重要性，有助于学生在未来领悟和践行。比如：在《走进社会生活》这一单元中的“我与社会”在教学过程中，教师就可以采用生活化的课堂教学模式，来为学生引出更多社会当中关于立德树人的案例。教师首先可以从课堂之前的导入开始，从学生日常生活中最熟悉的场景进行选材，或者是从社会上发生的一些热点事件来进行导入，这样能够激发学生的学习兴趣。紧接着可以让学生进行发言，讲一下自己所经历的社会生活是怎么样的，让学生能够明确社会中一些关系的重要性。相信一些学生会在自己的演讲中感受到自己与社会之间的紧密性，社会是丰富的，大家都是社会的一员，社会是学生丰富多彩生活的源泉，其中包含着极多道理，即人在社会生活中要有正确的观念，有正确的人生价值观，教师此时需要做的就是引导学生如何在社会上做一个对社会有用的人，教会学生在之后的社会生活当中，担当正能量的角色，承担每个人在社会上的相应责任，这样才能在自己不断努力进步的同时，也为社会的进步做出一定的贡献。

　　（二）严格按照学科内容有效渗透德育

　　道德与法治的价值取向和德育目标十分明确。与理论型教育相比，初中道德与法治教育更注重学生“知行合一”。这就要求政治教师深刻挖掘教材的内涵，充分理解和重视德育。在德育的具体渗透中，要避免随意性和盲目性的束缚，要与社会有机结合，采取循序渐进的方法。例如，在“法律帮助我成长”的内容中，首先，学生应掌握未成年人保护法的基本内容，保护未成年人，其次，在初中道德与法治课堂教学中，理论与实践的有机结合非常重要。应采用情感沟通等科学有效的教学方法。教师作为初中道德与法治教育的引导者和组织者，应该更加积极地教育学生。简言之，他们应该用正确和积极的思想感染学生。只有通过影响学生，有效培养学生的敬业精神，学生才能树立正确的意识，使学生认识到个人理想与国家发展息息相关，追求共同社会理想的过程，就是更好更快地实现个人理想的过程。德育是教育的生命和灵魂，是教育价值追求的本质要求和思想根基。“道德教育”是实施教育的主导思想。在我国道德与法治教育的初级阶段，教师只注重学生良好道德素质的培养。因此，在具体的道德与法治课教学中，教师应密切联系学生的实际生活、兴趣爱好，列举一些学生感兴趣的例子，感受最熟悉的事物，丰富课堂体验。例如，在教学“感受法律的尊严”时，教师应深入分析与现实生活密切相关的教材。如相互礼让、让女性优先等，提高了学生的思想意识，并在安排了许多教学活动后被感动。要使学生真正做到这一点，学生应该在日常生活规则意识中树立责任感，从而促进学生的成长，体现新课程的人文理念。

　　（三）从倾听中切入德育

　　在初中道德与法治教学中，不仅要让学生深入学习相关的道德与法治知识，还要培养学生与国家、社会观念相符合的价值观念，才能够保证德育教学实施的有效性。不仅如此，在当前信息化时代，学生作为信息化时代中的一员，需要掌握聆听的能力，积极主动地学习、感悟和体会主流价值观念，以此逐渐转化为自身的价值观念。因此，在初中道德与法治教学中，教师应该将聆听作为德育教学的切入点，引导学生逐渐养成良好的聆听意识和习惯，让学生主动接受德育相关知识。例如，教师在讲解“增强生命韧性”时，以“珍视生命”为主题开展教学活动。教师借助多媒体播放《朗读者》电视节目的内容，视频素材可以选择杨乃斌的相关事迹，让学生了解从小丧失听力的杨乃斌，在母亲的陪伴与鼓励下如何考取大学，并在毕业后选择成为一名助残工作人士的感人事迹。学生观看杨乃斌

　　的视频，能够从真实的故事中理解母爱的伟大，明白生命的伟大和意义。在这个过程中，学生倾听的习惯和意识得到培养，学生在倾听中加深感悟，感悟生命所拥有的潜能。

　　结束语

　　总而言之，道德与法治是一个非常创新的课程，在初中的教学课堂上，学校需要对这门课程有一定的重视。不仅要增强教师的法制观念，更要在道德与法治课程中为顺利地实施德育树人教学理念提供更多的教学策略。相信这样才能帮助学生树立正确的人生观、价值观，在日后的生活中去做一个思想开放且道德高尚的人。

　　参考文献

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