思政与体育教育结合7篇

篇一：思政与体育教育结合

　　高职学校体育课程与思政教育的融入探析

　　随着我国高职教育的不断发展，对于高职学生的全面素质培养越来越受到重视。体育课程作为高职教育中不可或缺的一部分，对于学生身体素质的提高、健康生活方式的养成以及综合素质的提高具有重要作用。而思政教育则是高职教育中的一项重要内容，旨在引导学生正确的价值观和世界观，培养高素质复合型人才。而如何将体育课程与思政教育融合起来，使其相互促进，是一个需要探索的问题。

　　1.体育课能够培养学生的自律能力和团队合作意识

　　体育课程能够让学生学会自律，提高自我管理的能力。在体育活动中，学生需要坚持训练、早起锻炼以及控制饮食等等，这些行为都需要一定的自我约束和自律能力。而在比赛中，学生需要与队友互相配合，才能够赢得比赛，这时候需要学生有很强的团队合作意识。这些自律和团队合作能力的培养对于学生的综合素质提高和思想品质的塑造都具有重要意义。

　　2.体育课程能够促进学生的思想进步

　　体育课程不仅仅是让学生动起来，而且是一种思维的过程。体育课程能够让学生在学习新技能、解决问题和面对挑战的过程中，不断思考问题，开拓视野，提升思维能力，因此，有效将思政教育引入到体育课程中，从实际情况出发，加强班主任和体育老师之间的沟通交流，为学生进行必要的德育教育。

　　3.体育课程能够启迪学生爱国主义情怀

　　在体育活动中，学生不仅仅是为了自己而奋斗，更是为了国家荣誉和国际形象而努力。在国际比赛中代表着国家赛出好成绩，同样也是爱国表现。让学生了解民族体育特色和历史文化，提高他们的爱国情感，是体育教育的一项重要任务，因此良好的爱国主义情感和思想倾向，是他们成长道路上的重要引导。

　　1.维护体育精神

　　当前，社会上出现了某种不健康的竞争风气，为了培养学生公平竞争、合作竞争等健康竞争的意识，需要在体育教育中注重培养体育精神、道德品质等素养，这是体育教育与思政教育紧密联系的关键之一。

　　2.发展学生的公民意识和社会责任感

　　社会责任感和公民意识是未来社会建设的重要素质。而体育教育正是培养学生社会责任意识和公民意识的一种途径。在体育比赛中，学生会有自我训练、参与竞赛、展现个人水平、关注队友表现等多种体验，从而积累社会责任感和公民意识，这是发展综合素质的重要环节。

　　3.发扬爱国主义精神

　　高职教育的最终目的是培养具备爱国主义精神的企业家和管理人才。体育课堂是培养学生爱国主义情感和精神的良好途径。在体育比赛中，要引导学生树立爱国主义的观念，让学生了解国家的历史和文化，增强他们的民族自豪感。只有具备爱国主义精神的学生才是可以被社会和国家依托的人才。

　　三、结语

　　体育课程与思政教育是高职教育中重要的教育内容，是促进学生全面发展的重要途径。因此，如何将两者紧密结合起来是学校教育工作者们必须面对的任务。学校教师可以通过合理的教学设计和教学安排，让体育课堂成为一个有意义的思政课堂。这样，不仅能够提高学生的身体素质，还能让学生的人文素质和思想道德得到全面升华，让学生得到全方位的发展。

篇二：思政与体育教育结合

　　2023年高校思想政治教育及体育教育融合

　　随着时代的不断发展，高校教育也在逐步升级，而在思想政治教育和体育教育这两个关键领域的融合也越来越受到人们的关注。在2023年，随着教育改革的深入，高校思想政治教育和体育教育的融合将会更为紧密，以更好地引导和培养学生。

　　1.思想政治教育与体育教育的融合，助力学生成长

　　在未来的高校教育中，思想政治教育和体育教育将更加紧密地结合起来，以助力学生成长。对于思想政治教育来说，优美的诗词歌赋、雅俗共赏的古今名著、形象生动的传统文化载体等等，都被纳入到恰当的体育、健身项目当中，使得同学们在锻炼身体的同时，也能更加深入地了解和学习中华优秀传统文化的内涵，增强爱国情感和民族自豪感。

　　此外，体育教育也会更加重视思想政治教育的内容，通过丰富、多样的比赛形式，将体育与国情、民族文化紧密联系在一起，激发同学们的社会责任感和爱国热情。同时借助一些体育赛事的平台，鼓励同学们之间的友谊、协作和竞争，不仅可以促进整个大学校园的团结和凝聚力，也可以培养学生的团队协作精神和竞争意识。

　　2.创新体育教育方式，提高思政课的效果

　　在未来的高校教育中，思想政治教育的教学方式和方法也会随着时代的发展而不断创新。采用体育教育的方式来开展思政课，是一种非常好的创新尝试。通过健身训练、体育比赛等形式，将思政内容巧妙地融入到体育教育当中来，使其变得更加生动、活泼。这不仅可以有效提高同学们对思政内容的接受度，还可以让他们更好地掌握知识。

　　例如，可以将传统文化和体育运动相结合，打造出一系列系列具有传统文化意义的体育项目，如“长城站岗”体

　　育比赛等等，以此激发同学们对传统文化的兴趣和热爱，同时也让他们在体育中享受到历史和文化的乐趣和魅力。

　　3.发扬运动精神，营造健康校园文化

　　一方面，在思想政治教育和体育教育融合的同时，也要通过这种方式来激发同学们的运动精神。开展一些带贵族风格的体育活动，让体育教育成为大学生的生活习惯，并将运动作为健康校园文化的核心理念，形成一个全方位、多元化的体育文化氛围，让同学们在体育活动中得到健康的发展和快乐的体验。

　　另一方面，要鼓励大学生参加学院、校级的各类体育比赛和志愿者活动，并通过这种方式提高他们的民族自豪感和集体荣誉感。通过体育活动的开展，促进志愿活动和思政教育的融合，营造一个积极、阳光、和谐的校园文化氛围。

　　总之，在未来的高校教育中，思想政治教育和体育教育的融合将更加紧密，体育教育将成为思政教育的重要组成部分。同时，通过创新实用的思政课教学方法和采用更多多样的体育活动形式，将体育教育和思政教育有效结合起来，形成一个全新的教育体系，为学生的成长和发展提供更有价值的支持和保障。

篇三：思政与体育教育结合

　　思想政治教育与体育教育多元融合

　　摘要：随着教育事业的飞速发展，以往传统的思想政治教育与体育教育已经很难满足当下学生的发展需求，也不利于提高学生的心理承受能力，更不利于提高课堂教学整体质量。因此，笔者本文就基于开放视角下如何将二者进行多元融合做出探究，并给出加强二者多元融合的有效途径，希望对相关教育人士能够有所帮助。

　　关键词：开放视角；思想政治教育；体育教育；多元融合

　　学生的综合素质培养已经成为人们备受关注的话题，同时也是教师教学的重点内容，尤其是在当下开放性视角下的政治教育与体育教育中，要想将二者进行多元融合必须寻求有效的途径开展教学。因此，笔者就推动二者多元融合的途径做出研究，并总结出一些有效的融合方式，希望能够提高课堂教学质量。

　　一、思想政治教育与体育教育多元融合的意义

　　随着学生思想政治教育的不断革新，很多教师已经将教学方向进行转变，并与体育教育进行多元融合方向发展，二者的多元融合对学生有非常重要的意义。首先，据实践研究数据表明，二者的多元融合可以提高学生综合素质，更是提高课堂教学质量的关键，同时也可以使学生意识到思想政治教育对自身的重要性和影响[1]。同时，二者的多元融合还可以提高学生心理承受能力，使学生综合素质得到全面提升，这也是满足当代学生实际学习需求和社会发展需求的重要方式。其次，通过思想政治教育与体育教育多元融合还可以使学生的人格得到历练，由于很多家庭都是独生子且人格历练的机会相对较少，这也是目前学生普遍存在的问题和现状，而二者的多元融合在很大程度上可以改善学生的这种问题，使其人格得到显著历练和提升，同时也可以增强学生面对社会竞争的实力，使其未来在面对挫折和困难时能够从容面对，这也正是思想政治教育与体育教育多元融合的意义所在。

　　二、基于开放视角下加强思想政治教育与体育教育多元融合的有效途径

　　（一）利用体育课堂教学渗透思想政治教育随着思想政治教育与体育教育的多元融合，很多教师已经转变自身的教学方式，但是在实际教学中，很多教师仍然没有使学生充分认识思想政治教育，很多学生往往对传统的思想政治教育具有极强的抵触心理[2]。因此，笔者认为教学过程中教师应利用体育课堂教学渗透思想政治教育。首先，体育课堂本身就是一项开放性的较强的学科，通过促使学生参与到体育运动项目中，可以使学生充分认识到思想政治教育的重要性，它往往存在于我们生活的方方面面，而体育教学活动往往是学生进行自由选择的，这样不仅可以调动学生积极参与性，使其不再受到教师或者其他方面因素的束缚，俗话说“兴趣是最好的老师”，同时也是学生开展一切学习活动的关键因素，因为只有使学生感受到课堂活动的乐趣才能促使其积极参与到其中，这在很大程度上可以改变学生对思想政治教育的想法，从而使体育课堂教学更好发挥作用，实现渗透思想政治教育的目的。其次，利用体育课堂教学还可以推动与思想政治教育多元

　　融合顺利进行，使学生的参与性被提起从而实现高效教学的目的。

　　（二）利用课外体育活动渗透思想政治教育体育活动不仅是教学中的重要组成部分，同时也是渗透思想政治教育的有效途径。首先，在教学过程中由于学生对体育活动较为热衷，此时正是加深学生思想政治教育的最佳时期，通过形式多样的体育活动可以有效吸引学生眼球，使学生能够充分认识到体育活动对自身的重要性，并积极参与到课堂活动中，同时教师在学生参与体育活动的过程中还应正确引导学生，进一步使其明白和了解体育活动的参与过程，在很大程度上能够确保学生的身心得到健康发展，从而全面提高学生的拼搏意识以及勇于积极面对教学中的各类困难。其次，要想使思想政治教育有效渗透，教师在利用体育课堂教学过程中，还应将教学内容时刻围绕体育活动的性质而展开，切不可将教学内容偏离实际教学方向，并结合班级学生的实际性格特点以及体育活动特点来对学生进行思想政治教育，进一步使学生的意识得到有效培养，也可以改变学生对思想政治教育模式的想法，从而使学生树立正确的人生价值观，实现体育课堂教学和思想政治教育的多元融合，促进学生身心的全面发展。

　　（三）利用体育竞技赛事渗透思想政治教育体育竞技赛事也是体育教学活动中的一种，它不仅备受学生喜爱同时也是实现渗透思想政治教育的有效途径。首先，学生时代所热爱的事物往往比较多，很多院校已经相应的设立体育竞技赛事来丰富学生的学习生活，且获得的教学效果也十分显著，其中学生对体育竞技赛事的参与程度也是体现赛事的价值所在，对学生的生活也具有积极促织作用，通过利用体育竞技赛事渗透思想政治教育可以使两门课程关系更加紧密，同时任何学科之间的多元融合都是需要进行相应过度的，只有做好二者之间的衔接工作才能使其发挥最大的作用和价值。其次，教师在利用体育竞技赛事渗透思想政治教育时还应结合院校自身的实际情况，并结合体育教学与思想政治教育之间的共同点来加强思想政治教育，利用体育赛事大平台不仅可以使学生充分认识到思想政治教育与体育之间的关系，还可以不断提高学生的心理素质和抗压能力，让学生在未来工作中能够适应各类工作环境，使其成为一名高素质高技能且抗压能力较强的人，从而使体育竞技赛事更好的渗透思想政治教育，促进二者更好的进行多元融合。

　　三、思想政治教育与体育教育多元融合体系的构建

　　（一）集中教育与随机教学有效融合集中教育与随机教学相互融合是推动思想政治教育与体育教育多元融合有效方式之一。首先，这两种教育模式在特点上是具有相对性的，集中教育的优势就在于它所涉及的教学范围比较广泛，往往会涉及到诸多领域上的范围，但是此教育模式也有弊端，就是对接受者的心理不会造成十分显著的影响，这也是它的缺点之一，而随机教育则所涉及的教学范围往往比较狭窄，但是它对接受者的心理会造成十分显著的影响，为此将两种模式的教育有效融合可以实现互补的目的。其次，在将集中教育与随机教学融合过程中教师还应扩大自身的教育范围。这样做也可以使自身的教育深度得到有效延伸，在整个教育体系构建上也可以起到十分显著的效果，尤其是在开放性视角思想政治教育与体育教育多元融过程中，所起到的效果也十分显著，随着时代的发展与进步，国家的发展路线也在变化，也正是加深思想政治教育和体育教育多元融合的最佳

　　时期。

　　（二）健全机制与引导典型有效融合为了更好的在开放性的视角下使思想政治教育与体育教育实现多元融合，我们还应将建立健全机制并与引导典型有效融合。首先，教师作为学生思想政治教育的领导人，在整个教育过程中占据十分重要的地位，以往传统教学中很多教师往往忽视“以人为本”的教育思想，使得整体教学质量效果不理想。因此，笔者认为要想为后期教学效果打下夯实基础，必须要健全机制与引导典型有效融合，教学中还应时刻本着“以人为本”的教育思想对学生进行教育指导，只有明确自身的位置和学生的位置才能使其发挥最大的作用。其次，在健全机制与引导典型有效融合过程中教师还应充分重视引导典型的过程，也要将教学机制摆在首要位置，因为引导典型是将那些具有代表性的思想政治进行不断指导，进一步使其对学生具有积极促进作用和鼓励作用，健全教育机制则可以对体育教学和思想政治教学多元融合的过程合理掌控，从而使其形成一个固定且教学效果较好的模式，使二者多元融合的过程中发挥他们最大的作用和价值，最终实现为后期教学效果打下夯实基础的良好目的。

　　（三）集体运动和个人运动有效融合要想在开放视角下使思想政治教育与体育教育多元融合，还要注重集体运动和个人运动有效融合。首先，教学中教师应充分体现多元化的特点，尽量利用多元化的教学思想对学生进行思想政治指导，体育教学中个体运动相对集体运动在学生中占比往往比较小，为此教师教学中应紧紧抓住这两个主体，并对其进行充分研究和分析。其次，教师在对个体运动进行思想政治教育时，应加强对学生意识的教育，进一步使其意识到思想政治教育对自身的重要性，并能够积极参与到思想政治教育中，这对促进思想政治教育与体育教育的多元融合有积极作用，从而实现高效教学的良好目的。综上所述，随着社会经济的迅猛发展，教育事业也在发生改变，以往传统的思想政治教育与体育教育模式已经被时代所淘汰，对学生未来发展以及课堂教学效率都是不利的。因此，笔者认为要想促使二者在开放性视角下进行多元融合，教师应利用体育课堂教学、课外体育活动、体育竞技赛事来渗透思想政治教育，从而为后期教学效果奠定基础。

　　【参考文献】

　　[1]雷杰.优秀传统文化在高校思政教育中的运用——评《大学生思想政治教育运作模式探究》[J].领导科学,2019(8):127-128.

　　[2]栗莎.如何促进具有创新精神的高校思政教育——评《马克思主义理论学科建设和思想政治理论课教学研究》[J].领导科学,2019(1):125.

篇四：思政与体育教育结合

　　大学体育教学与课程思政融合的途径与思考赵志坚

　　集宁师范学院体育学院摘要：课程思政建设背景下，加强思政教育与各专业、各学科教学的关联性，拓宽思政教育渠道，优化大学教育体系，创新教学内容和模式，是落实立德树人目标的重要举措，有利于促进学生身心素质的协调发展，培养优秀的接班人。本文将探讨大学体育教学与课程思政融合的重要意义和有效途径，希望能够展现全新气象，强化思政教育实效，巩固体育课程的思政教育阵地作用，从而为大学生的全面发展提供有力保障。关键词：大学体育教学；课程思政；融合途径大学生的思想活跃，热衷于追求新鲜事物，传统思政教育模式只是在思政课上对学生进行价值观和人格的塑造，教学内容较为枯燥单调，无法吸引学生的注意力，思政教育效果不是十分理想。自课程思政建设理念提出以来，我国高校越来越重视各门课程与思政教育的融合，在大学体育教学中对学生实施思政教育，不但可以强化学生的身体素质，还能塑造学生顽强意志和拼搏精神，培养学生的团队意识和集体荣誉感，使大学生能够更好地适应社会，用灵活的头脑和勤劳的双手来改造世界，成为各行各业的中流砥柱，为特色主义现代化建设贡献最大力量。（二）丰富体育教学内容基于大学生的身心特点科学设计大学体育教学计划和教学内容，充分利用好与体育运动相关的各种思政元素，开拓大学生的视野，运用多元化教学方式来渗透传统美德与核心价值观，达到润物无声的最佳成效，促使大学生的心灵得到净化，促进体育文化的发扬光大。大学体育教师不应拘泥于教材内容，可从互联网平台上获取教学资源，与体育教学内容加以整合，制作集视频、音频、图像等多种元素为一体的教学课件，体现出团结、互助、拼搏的体育精神，提高学生的体育锻炼热情和思想道德水平。（三）创新体育教学模式在开展大学体育教学过程中，教师要积极运用互动式教学模式，以问题为导向，与学生共同分析和解决问题，拉近双方距离，增强体育教学的亲和力。将全班学生分成多个小组，小组成员互帮互助，督促意志薄弱、体质较差的学生赶上整体教学进度，顺利完成每日锻炼任务，提高全体学生的身体素质。借助榜样的力量来激励学生，对于那些进步明显的学生予以表扬，激发学生的自信心。另外，大学体育教学还要从课堂延伸到运动会、早操、课外体育活动，促使思政教育全面渗透到大学生的学习和生活之中。（四）加强教师队伍建设首先，定期组织培训活动，让大学体育教师认识到在体育教学中实施思政教育的必要性，用先进教学思想和马克思主义理论来武装自己，强化自身文化底蕴，以便充分胜任课程思政建设工作，大力推进体育教学革新。其次，更新体育教师的教学理念，提高其教学能力，确保思政教育与体育教学的结合紧密，教师所用教学方法灵活多样，可以给大学生带来丰富的体验，最大程度调动学生的主观能动性。最后，加强对教师的考核，引入奖惩机制，增强教师的课程思政建设意识，进而打造高水准的体育教师队伍。一、大学体育教学与课程思政融合的重要意义（一）实现知行合一众所周知，大学体育教学是在一个开放式的环境下让学生开展体育锻炼活动，传授学生体育知识和运动技巧，通过实施思政教育，对学生的价值观进行引领，使之在实践训练中融会贯通，学生的理论联系实践能力将得到良好发展，将善行善举推广开来，对他人的思想行为产生一定影响，整个社会将充满正能量。（二）培养团队意识体育运动中有许多竞技项目，学生需要以团体形式参加对抗，加强对学生的思政教育，培养学生的规则意识和团队意识，这样学生就会严格遵循相应规则条例，在集体荣誉感的驱使之下为了本组获取最终胜利不断努力训练，形成胜不骄败不馁的品德，享受到体育竞技的乐趣。学生会将法律法规和道德准则当作为人处事的基本守则，严格履行公民义务，不会轻易触碰法律和道德底线，致力于为和谐社会构建添砖加瓦。（三）强化体育精神大学校园内有着多种多样的体育场馆和运动器材，学生可以根据自己的喜好选择不同的运动项目，通过开展思政教育，渗透体育精神，引导大学生树立终身体育锻炼意识，不畏艰苦，坚定信念，永不放弃，持之以恒的锻炼之后能够塑造大学生健康体魄，提高大学生的社会适应力，他们的职业发展道路会走的更加顺畅。三、结语总而言之，大学体育教学与课程思政的融合是大势所趋，正确认识课程思政建设内涵，充分利用好各种思政元素，拓展思政教育平台和阵地，提高体育教师专业素养，满足二者融合实际需求，可塑造大学生健全人格和良好体魄，促进体育精神的传承，实现大学生的健康成长和个性化发展。潘挺.大思政视域下大学体育课程育人路径探索[J].[1]田星，吉林教育，（32）2020.在大学体育课程中的运用研究[J].[2]沈道波“.课程思政”文体用品与科技，（22）2019.杨非，李健.三全育人理念下大学体育课程思政[3]王岐富，开展研究[J].福建茶叶，（03）2020.二、大学体育教学与课程思政融合的有效途径（一）正确认识课程思政建设内涵课程思政建设是一项长期性活动，给大学体育教学改革指明了方向，高校应正确认识课程思政建设内涵及立德树人目标，将思政元素融入到教学内容中，优化体育教学内容和方法，建立长效机制，以此来实现对教学体系的不断完善，增强体育教师的思政教育意识，督促他们将教改落到实处。大学体育教师要尊重大学生的个性化需求，激发大学生的体育锻炼积极性，发挥出对大学生思想价值观的引导作用，促进优秀传统文化的传播，增强大学生的责任感和使命感，那么思政教育与体育教学将得以有机结合。参考文献此文是集宁师范学院教师教育课程教学改革与研究课题，项目类别：教师教育课程教学改革与研究课题，课题名称：体育社会学课题项目：知识在教师教育课程中的重构

　　课题编号：JGKT2020041142

篇五：思政与体育教育结合

　　浅谈体育精神与思想政治教育的融合

　　体育精神是中国优秀传统文化的重要组成部分，包括强身健体、团结协作、勇往直前等多种价值观念。而思想政治教育是培养社会主义建设者和接班人的关键措施之一，具有重大的现实意义和战略意义。如何将体育精神与思想政治教育融合，进一步加强国民素质的培养，是当前亟待解决的重要问题。

　　首先，体育精神与思想政治教育融合的核心就是追求协调发展。体育精神源远流长，是中国传统文化的重要组成部分，具有独特的文化价值和意义。而思想政治教育是培养人民群众思想道德素质的关键途径，能够引导人们正确树立社会主义核心价值观。因此，体育精神与思想政治教育之间的融合，是追求协调发展的需要，是以体育精神为主导，以思想政治教育为配套，实现有机统一的关键步骤。

　　其次，体育精神与思想政治教育融合的重点在于对社会主义核心价值观的传承和弘扬。社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的核心，包括爱国主义、集体主义、社会主义、科学精神、民主法治、诚信友善等方面内容。通过将体育精神与核心价值观的融合，可以促进体育精神的发扬和传承，同时也为思想政治教育提供了更为广泛的受众和载体。在体育比赛中普及爱国主义、团结协作、勇往直前等价值观念，可以加强体育活动的社会教育功能，为社会主义核心价值观的广泛传播做出更大的贡献。

　　最后，体育精神与思想政治教育融合的途径可以通过各种方式来实现。例如，可以通过在学校体育课中，加入爱国主义教育、社会主义核心价值观培育等内容，让学生在体育中感悟到这些价值观的意义和价值；同时，也可以鼓励各级机关、企事业单位组织体育比赛，增强员工的凝聚力和协作精神；此外，也可以在体育大赛中加入道德风尚评选、思想集中宣传等活动，引导广大群众正确树立价值观念。

　　总之，体育精神与思想政治教育的融合是一项长期而复杂的任务。只有通过合理的途径和方法，以协调发展的方式进行，才能够更好的促进这两者的融合。这对于增强民族凝聚力和社会国民素质的提高，具有着不可忽视的现实意义和战略意义。

篇六：思政与体育教育结合

　　体育教育“课程思政”理念与高校公共体育课的融合探究张永朋（郑州经贸学院　河南　郑州　451191）摘　要：本文通过对课程思政与高校公共体育课程的融合探析，分析出高校公共体育课程中思政教育和价值引导有效的结合形式，目的在于探索课程思政与高校公共体育课程的融合方式和育人途径，为高校公共体育课程实现三全育人的最终教育目标贡献有价值的参考。通过调查分析得出结论如下：（1）一是高校公共体育教师德育素养和能力有待加强；（2）二是体育课程设计中德育环节不突出；（3）三是体育课程中德育考核机制与评价体系不完善。针对分析结果，通过研究得出如下建议：（1）一是提升高校体育教师思政素养和德育能力；（2）二是体育课程设计突出价值引领；（3）三是以三全育人为导向制定合理评价体系。关键词：课程思政；高校；公共体育课程社科联调研课题：2019年河南省社科联调研课题（项目编号：SKL-2019-2604）。中图分类号：G807文献标识码：A

　　文章编号：1002-7475（2020）12-046-02高校公共体育课程是高校在校生必修的公共课程，在传授学生运动技能、强身健体的同时，还有益于学生的身心健康，激发学生坚持不懈、顽强拼搏、团结一致的运动精神，是培养学生优良的意志品质、展现学生人文精神的一个重要途径。将“课程思政”理念融入高校公共体育课程教学中，是对体育课程的全面升级和深化改革，也是落实“立德树人”的有效途径，是构建安全稳定校园的思想保证。1“课程思政”融入高校公共体育课的必要性分析1.1是落实高校思政工作和立德树人的需要立德树人是教育教学的根本任务，在高校全面开展思政教育、落实立德树人，体现了国家对高校思政工作体系完善、提纲挈领的要求，充分发挥了高校各门课程的育人功能。高校公共体育课是增强学生体魄、完善人格素养的重要组成部分，因此要落实立德树人的教育任务，要充分发挥体育课程的育人功能，课程思政理念融入高校公共体育课必不可缺。1.2是实现高校公共体育课程目标的需求高校公共体育课程是各高校必须开展的教学环节，教学目标和思政课程相似极多。通过学习公共体育课，开发学生对体育的浓厚兴趣，塑造健全的心理品质、培养优秀的体魄、积极向上的竞争情态、团结协作的精神。这与思政课程的培养目标不谋而合。德育特性是高校公共体育课自身具备的特性，具备丰富的德育资源。1.3是弘扬体育精神、传播体育文化的需要要构建出课程思政体系，就要将思政课程和其他学科密切结合，从学科特点、育人优势中找寻相通点和契合点。而体育课程在这方面具有先天的突出优势，“健全人格，首在体育”是教育家蔡元培的名言，这恰恰反映了体育不仅能强健体魄，同时还具有培育学生身心发展、锻炼意志品质和人文精神的重要作用。2课程思政融入高校公共体育课程的可行性分析在大学阶段，同学们良好习惯与优良品格的塑造，在“教”的同时，更应注重“育”的成分。在教师的教与行为规范的约束前提下，更需要人文品格的养成。因此，思政教育的成功践行，务必通过学生充分体验其中和践行，通过实现当前社会的道德标准转化成自身行为习惯的科学方法，从而达到先从理论到实践的一次转化，再从实践到理论的二次转化，最终达到质的飞跃。2.1丰富的德育资源，为思政课程融合提供可行性体育课程从之前的仅仅是锻炼体魄，实现健康需求，转变为人们有意识的一项身体锻炼，是人们通过精心详细的身体运动，实现一定教学目标的一门课程。因此它有其自身的要求、有完善的规则程序和标准的动作规范。体育育人不仅是强健体魄、学习技术的过程，同时也是对价值观、意志品质和人文精神的养成，同时还是对行为规范与道德智力的培养。首先，同学们在开展体育锻炼的过程中，尤其在运动训练时，不仅要克服因运动而产生的身体困难，同时也要克服并强化心理影响因素，达到心理与生理的双向配合。这对学生内在的意志品质有较强的培育和强化功能，同时还能起到陶冶作用。其次，体育竞赛是体育活动的一个重要组成部分，学生们通过参加体育竞赛，在比赛中克服心理与生理的双重压力，通过顽强拼搏，与强者同场竞技，最后决出名次，优胜劣汰。这能充分激发学生的争胜心与荣誉感，同时团体项目还能激发同学们的团结协作精神，有效培养同学们的竞争意识，并能让同学们理性地看待胜负，胜不骄、败不馁，锻炼顽强的意志品质与胜负心。胜者继续不断努力，总结成功经验，以期突破自我；败者毫不气馁，调整状态，分析原因，最终突破自我，愈战愈强。再次，体育项目在确保参与者安全和项目要求的前提下，建立了严格的竞赛规程与行为规范要求，同学们在参加体育活动时，需要依据规则要求和条件限制进行锻炼与活动，这在培养学生行为规范意识、体现体育活动的人文精神方面起着重要作用。这些公开透明的公平竞争，是人们心中认可并构建出的合理的价值体系、评价标准与道德核心。2.2能够达到体育课程目标的落实通过开展体育项目与竞赛活动，有利于促进普通高校学生的成才机制，将社会主义核心价值观中的“爱国、敬业、诚信、友善”与高校教育中的德育体系契合，使学生在学习知识和技能的同时，成为意志坚强、品格优秀、团结协作、朝气蓬勃的复合型人才。高校体育课程的目标中包含几个方面，有身体健康目标、运动参与目标和运动技能目标。主要表现为：一是强健学生体魄、增强学生体质；二是通过锻炼提高运动技能，培养终身锻炼意识，养成练习习惯。而且，心理健康目标和社会适应目标也包含在高校体育课程目标中。主要通过四个方面表现出来：第一锻炼学生不怕困难、勇于拼搏、不断突破自我的良好意志品质；第二可以起到调节情绪、调动积极性的作用；第三培养学生团结协作、公平竞争的意识品质；第四养成集体荣誉感，具备强烈的爱国主义精神，养成良好的体育道德。2.3能将高校体育课程的德育优势更好地发挥出来首先，高校公共体育课程作为高校一、二年级的必修课，具有其独特的开展方式和不同寻常的魅力，相对于普通高校思政课更受学生们的广泛喜爱。同时体育课程因其课程性质的特殊46《拳击与格斗》（下半月）2020年12月

　　体育教育性，具备课程思政开展的先决条件。其次，体育具有超强的感染力。作为目前世界上最具影响力的文化之一，体育运动已成为学生生活的一部分，它产生的积极效果让学生更具有融入感和参与感。这让体育更容易实现特定的道德原则与规范的内化，这正是思政教学所追求的效果和目标。3构建体育课程思政建设新模式，开创体育课程思政新途径3.1提升体育教师思政素养和德育能力首先让体育教师先受教育，具备较强的思政素养，自觉加强政治理论学习，了解党的大政方针和教育方针，努力成为社会主义核心价值观的传播者和社会主义道路的坚定支持者。教师的思政素养通过教学手段不断传输给学生，教师的言传身教和以身作则同时也是思政育人的主要方法。3.2课程设计突出价值引领课程思政融入体育课程中，要以体育专业知识和运动技能教学为核心，以价值为引领进行整体设计。3.2.1制定以育人为导向的教学目标在体育教学中，要将育人目标体现出来，课程思政的开展才有引导方向和评价标准。在教学大纲和教学目标的制定中，坚持以人为本、保持体育育体本位思想的同时，提高政治站位，挖掘体育中德育价值的引导，综合考虑传授技能、提升综合能力和增强价值引领，最终制定出切合学生实际的心理健康和社会适应目标。3.2.2优化教学内容，提升育人效果通过分析学生的实际情况，将体育课程与课程思政育人的途径和规律相结合，深入挖掘体育中的德育元素，将体育教学内容和思政教育内容融为一体，提高体育课程中课程思政的针对性。同时根据学生的基本情况，因材施教、因势利导，逐渐增强学生对体育学习的认同感，激发学生的体育共鸣和价值共鸣。3.2.3创新教学方法，提高育人质量在体育教学过程中全面融合思想政治教育，通过问题导向教学、学习中团结协作、以赛代练等教学方法的运用，结合对学生精神导向和价值观念的引导，倡导课前预习、课中学习、课后复习，在体育教学中将德育元素融入教法、学法中，将育人与育体紧密结合，实现体育教学与思政教育的融合。3.3以三全育人为导向制定合理评价体系体育课程评价体系不仅包括教学实践评价和学习效果评价，同时还应具备对学生心理健康和社会适应能力的评价。在对学生的结论性评价中，将其价值观取向和道德水平作为其成绩评定的组成部分，三种评价方式相结合，即学生自评、互评、教师考评。体育项目在确保参与者安全和项目要求的前提下，建立了严格的竞赛规程与行为规范的要求，同学们在参加体育活动时，需要依据规则要求和条件限制进行锻炼与活动，这在培养学生行为规范意识、体现体育活动的人文精神方面起着重要作用。这些公开透明的公平竞争，是人们心中认可并构建出的合理的价值体系、评价标准与道德核心。在对教师教学的评价中，首先要重视教师的德育素养，其次要注重德育能力和育人效果，最后是学生对教师的认可程度，以此促进教师努力发掘德育元素，最终将育人要求和价值观教育内容融入体育教学中。参考文献：[1]习近平.在2016年全国高校思想政治工作会议上的讲话[N].中国教育报.2016-12-10.[2]教育部.全国普通高等学校体育课程教学指导纲要[Z].2002-08-06.[3]冯莉.“课程思政”理念融入体育课程的途径研究[J].学校体育学.2018.29(8).[4]秦丽,金晓明.新形势下“课程思政”理念融入大学体育排球课程路径的探究[J].体育世界(学术版).2020(03):144-145.作者简介：张永朋（1991.05—），男，汉族，河南南阳人，硕士，助教，郑州经贸学院，研究方向：体育学。该课题项目荣获河南省社会科学界联合会优秀调研成果奖，并被选评为一等奖。-------------------------------------------------------------------------------------（上接45页）形成性评价的目的决定了形成性评价的开展存在于教学的全过程，不能搞“一次性”检验，对教学过程中的问题要时时测评，才能及时得到反馈，并对后续的教学内容进行重新计划与调整。1.3.6师生要形成正确的评价观不同的评价，其评价目的不同，评价内容不同，评价功能不同。因此认为所有评价都是对成绩与成果的检验是不正确的。在应用形成性评价的过程中，不管是教师还是学生，都要形成正确的评价观。对评价中的成绩不应做出过度反应，而应着眼于成绩反馈出的问题，及时发现问题，调整教学策略。2结论体育教学评价是体育课程与教学的重要组成部分，通过评价的反馈功能对其教学内容进行指导与调整，在这其中形成性评价在教学中的反馈功能更加突出，且其在教学过程中的优势是其他评价方式不能比拟的，如果能够充分应用形成性评价将对体育教师的教学质量及授课效率都会有很大的提升。目前形成性评价在高校体育教学层面的应用与研究较为普遍，而在中小学层面还没有得到体育教师与学生的足够重视。因此目前重点应关注中小学体育教师对形成性评价的应用。同时在教学中也要注重与其他评价方式的结合，不能简单归因于形成性评价的重要性而开始频繁、过度、盲目地应用，它的应用应是一个循序渐进的过程，要因地制宜，因人而异，不同的学校，对待不同年龄段的学生，形成性评价设置的内容都是不同的，需要体育教师在此过程中进行不断尝试与修改。参考文献：[1]贾军红.形成性评价的研究现状与发展趋势——以中国学术期刊网络出版总库为样本来源[J].四川理工学院学报(社会科学版).2012.27(01):106-109.[2]王大广.体育教学评价体系相关因素研究[D].西南大学.2010.[3]华音.高校体育学习过程性评价的探讨[J].武汉体育学院学报.2005(04):111-112.[4]曾健.体育教学形成性评价实施方法研究[J].中国教育学刊.2015(01):84-87.[5]刘刚,焦国军.体育教学形成性评价的特点与机能类型[J].广州体育学院学报.2002(02):112-114.作者简介：毕映琛(1996—)，男，山西省阳泉市，硕士在读，研究方向：田径教学理论与方法。《拳击与格斗》（下半月）2020年12月47

篇七：思政与体育教育结合

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　　页码：体育思政教育的融入思考

　　1体育教学中渗透思政教育的意义分析

　　1.1是青少年学生全面发展的必然要求

　　体育教学活动与学生的兴趣与情感发展需求相适应,在此中渗透思政教育,利于调动学生主动性,发展学生创造性,在体育教学活动中实现情感与理智的有机结合,发挥学生的情感力量,促进学生思想道德素质提升。此外,在体育教学中融入思政教育有助于将学生的行为训练与认知培养有机结合,促进思政教育的“内化”与“外化”,即学生通过参与感兴趣的体育教学运动项目,在这一过程中强化对体育思想道德情感的认知,并能够自觉地遵守其中规则与法纪,从而实现“体育思想认知与体育运动行为”的统一,并在这一过程中形成良好的行为习惯与思想品德。将思政教育融入到学生喜爱的体育教学活动之中,是实现学生的情感激发与理性启迪的统一,实现学生身体素质、心理素质与思想素质全面发展的必然要求。

　　1.2是实现体育教学目标的必然选择

　　体育教学中蕴含着组织纪律教育以及心理素质教育等内容,利用思想政治教育,可充分开发体育教学中的价值,对于实现“培养学生的组织纪律性,发展学生的顽强进取的品质与精神”这一体育教学目标意义重大。体育运动的开展是以一定的规则为前提的,学生在参与体育运动的过程中,可充分体验与感受到组织纪律性与自由两者的关系,在体育运用中,学生有充分展现自己体育运动才华的自由空间,但也是在遵循体育运动纪律与规则的基础上进行,因此,因此体育教学同时也是学生纪律教育的一种手段,是激发学生纪律意识的,培养学生良好纪律习惯

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　　页码：的有效途径之一,从这一程度上讲,体育教学本身就是学生思政教育的途径之一,两者必须实现良性互动与有机结合才能促进体育教学与思政教育的效果提升。同时,在体育教学中,各类体育运用项目在训练过程中,都需要掌握好其技术动作,以便实现技术动作的再现,并要求学生发挥自身的思维能力与顽强的意志品质,克服体育运动过程中的各种困难,培养学生敢于拼搏、执着顽强、积极进取的心理品质,实现体育教学目标。

　　2思政教育融入体育教学的路径探讨

　　2.1通过体育课堂教学活动加强思政教育

　　在体育课堂教学中渗透思政教育主要可利用其课堂常规与组织教法进行。体育课堂常规通常是指在体育课堂教学之前,体育教学器材的领取与教学场地布置、课前的互相问候、课前热身运动、人数清点等内容。在体育教学实践中,老师要充分注意这些细节对于学生思想政治教育的价值与意义。例如在在体育教学器材的领取与自觉归还的环节中,积极进行学生组织纪律性教育,培养学生的法纪意识,同时合理运用课前的师生互相问候环节,加强学生的道德品质的培养,如以礼待人的品质、尊重他人的品质等,加强学生道德教育。基于此,体育老师在教学实践中,要合理运用体育常规内容,加强学生纪律性、文明礼貌作风等教育,在提高体育教学效率的同时,促进学生思想道德建设。利用体育教学的组织教法实施思政教育主要是在综合分析学生实际的思想状况的基础上,优化体育教学设计,在体育教学环境、教学内容与教学目标等各个环节之中,设计与学生身心发展相符合的教法,有的放矢地实施思想政治教育,从而提高思政教育与体育教学的有效性。在体育教学中,运用不同的练习方法对同一技术动作进行练习,其教学的效果也各

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　　页码：不相同。在教学实践中,老师可充分发挥学生的积极性与创造性,在讲述了技术动作的要领以及注意事项的基础上,留给学生更多思考与发挥的空间,锻炼学生的思维,发挥学生主观能动性、独立性与创造性,探索出适合自身的练习方法。并在学生探索的过程中,培养学生的创新意识,这也是思想政治教育的重要内容之一。

　　2.2实施榜样性教学,强化学生思想素质

　　在体育教学中,老师是整个教学过程的组织者与领导者,老师自身的思想政治素质对于学生的思政教育具有重要的影响。基于此,广大体育教师首先需要加强自身的思想政治建设,提升自身的思想政治理论水平与道德素质,以确保体育教学中思政教育实施顺利进行。其次老师在体育教学过程中,要充分重视言传身教,在对学生进行标准动作示范的同时,要充分重视自身的言行,发挥自身思想行为的表率作用,使学生以老师为标杆,在体育教学活动中,做到言行一致,从而将思政教育渗透至体育教学的全过程之中。最后在体育教学过程中,除了发挥老师的在“标杆效应”实施思政教育之外,还可通过在学生群体之中树立榜样,实施“典型示范”式的思政教育,如在体育教学中,具有较强的团队意识、乐于帮助其他同学共同提高体育成绩的学生,将其作为体育教学中的“榜样”,发挥这些学生的“榜样”作用,调动其他学生的积极性,使学生在体育教学过程中,学会互助合作,实现思想政治教育的渗透。

　　2.3善用不同体育项目实施思想政治教育

　　在体育教学实践中,不同的体育运动教学项目的运动形式杨特各部相同,学生在教学活动中自然也会有不同的体验。同时,由于体育训练项目的差异性,在教学过程中,对学生的身体素质的要求也存在着差异,在教学实践中,体育老师

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　　页码：要善于从不同的体育运动项目之中挖掘出思政教育内涵,从学生实际出发,提升思政教育的有效性。例如在体育教学的田径运动的教学过程中,要充分重视对学生意志的锻炼与训练,使学生学习会忍耐与坚持。在球类运动项目的教学过程中,要教会学生克服个人主义与自我主义,在练习中能够相互包容与鼓励,加强对学生集体主义思想素质的训练。通过对各类型体育运动项目,形成积极向上的优良作风、团结一致等品质,将思政教育真正贯彻落实到体育教学实践之中。

　　2.4运用多元化的教育方法实施思政教育

　　在体育教学实践中,多元化的教育方法是强化思政教育渗透的主要方式,老师在教学实践中,要积极总结适合学生思想政治教育的方式,并积极运用到体育教学之中。竞争性与对抗性的教育方式、集体性训练方式以及规范性训练方式等都是体育教学中实施思政教育中最为有效的教育方法,老师要从教学实际与学生实际出发,合理利用各种教育方法,实施对学生的思想政治教育。例如在运用竞争性与对抗性教育方式时,老师在体育教学实践中,就可从学生的心理特点出发,在掌握了相关体育运动项目最为基本的技术动作要领之后,可积极组织关于这一运动项目的竞赛活动,将学生进行分组训练,使学生在实际的训练活动中实现思想教育的目的。例如在学习了篮球的相关知识的同时,老师可组织学生开展一个篮球比赛,在这一实践训练中,当学生遇到犯规罚球的情况时,首要步骤即是要克服自身的心理负荷,在此基础上才可能使罚球的技术动作运用到位。通过运用竞争性与对抗性的思想教育方法,在培养学生竞争合作意识的同时,也积极加强了学生抗挫折能力,培养学生永不言败的意志以及顽强拼搏的品质,可获得良好的思想教育效果。

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　　页码：3结语

　　思想政治教育与体育教学两者是相互联系、相互促进的关系,在体育教学实践中,唯有实现两者的有机结合,通过体育课堂教学以及多元化教育方法的运用,并积极加强体育教师的师范与表率作用,确保思想政治教育在体育教学实践中顺利实施,才能促进学生的身心全面发展,促进学生健康成长。

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